一、考题回顾二、考题解析小学语文《荷花》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课1. 板书课题，读题。2. 析题：谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。 ) (二)初读课文1. 小声读课文，这篇课文主要写什么? 2. 通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。3. 查字典并联系上下文，理解下列词语意思：挨挨挤挤：一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。4. 分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。(三)细读课文1. 精读第 1 部分(1) 教师读第1 自然段，学生思考：“ 我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香) (2) 自读第2 自然段：荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句，用“”画下来。(3) 再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子? 提示：①你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么?(小组讨论，教师巡视指导，个别说，再集体说。) (4) 质疑：①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片，读读比比：A. 体会课文句子的写法。(第2 句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美” ;“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”;“挨挨挤挤”，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。) B. 指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(“碧绿” 重读，“挨挨挤挤” 读慢) C. 课文题目是“荷花”，为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。) ②池塘里的白荷花是什么样的? 课文用了哪一种句式写出来的?( 有的有的有的) 这个句式说明了什么?(白荷花的样子多，花姿不同)引导学生用这种句式说话。③还有哪些词表现了白荷花的美?(想想、画画、议议。) 小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2. 导读第 3 自然段。(1) 指名读第3 自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”? (2) 这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。(3) 用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情? “这么多一朵有一朵的姿势”——千姿百态“看看这很美那也很美”——朵朵荷花都非常美丽“如果可真了不起”——难以做到更显其美表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。3. 自学第 4 、 5 自然段。(1) 默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象? (2)( 再次出示图)学生看...
