下载后可任意编辑 导学案教学模式在思品学科中的应用讨论 开题报告 陈述人：杨富昌尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我叫杨富昌，是来自桃映中学的思想品德老师。我代表桃映中学《 导学案教学模式在思品学科中的应用讨论》课题组做开题报告的陈述，恭请各位领导、各位老师斧正。本报告共分以下九个部分。 一、问题的提出及成因分析 二、课题的界定 三、课题讨论的原则 四、课题讨论的目标 五、课题讨论的思路及任务 六、课题讨论的内容和方法 七、课题讨论的结果及意义 八、课题完成的条件和课题的组织管理 九、课题讨论过程中的实验范围一、 问题的提出及成因分析心理学讨论表明，初中学生正处人类个体生命过程中极为特别的阶段，除了生理发育十分迅速，身高、体重快速增加以外，他们对知识的渴望也随之增加。但是，他们急于成熟、独立的特征，影响了他们在认知能力、思维方式、人格特点及社会经验上还十分幼稚，还不稳定。由此，我们常常看到有些学生的思想品德成绩忽上忽下，或者努力了，成绩还是很低，事半功倍。究其原因，学生的学习方法是问题的之一——学习不得法。想学，又不会学，走弯路。为此我们为学生设计了导学案——引导学生自主学习。目前，新课程改革虽然已经取得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。传统的思想品德课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以老师为中心，从老师的教出发，并提供了比较明确的可操作程序，老师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于大多数老师的日常教学中。其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从老师教的角度设计的，在课堂教学实践中，老师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素养的培育，老师根据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“老师只管讲，任由学生听”，“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在着一定的普遍性，影响了学生未来的进展，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了学生实践能力和创新精神的培育。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题1下载后可任意编辑的阵地，让学生积极主动地学习，参加课堂讨论，全面提高学生的学习自主性和思想品德素养，应是新课程中课堂教学改革达到的目标。 初中思想品德教学必须进一步完善主体性课堂教学模式，大力...
