本课选自九年义务教育（人教版）音乐课本
七年级上第二单元《龙的传人》
本单元用富有象征意义的“龙”的形象贯穿始终，着重引导学生体验音乐作品中的对中华民族伟大精神的热爱和赞颂
《金蛇狂舞》1934年我国著名的人民音乐家聂耳根据民间乐曲整理改编的，旋律始终具有鲜明的节奏特点
该乐曲具有浓郁的民族风格，情绪欢腾激烈，表现出我国传统节日中火热欢腾的情景，也象征了中国人民对未来的信心与期望
通过欣赏本课乐曲，使学生了解中国的民乐，知道“螺丝结顶”与“对答呼应”等名族音乐表现手法
结合聂耳的生平介绍，在教师的引导下感知中国锣鼓的热烈氛围，激发同学们热爱民族音乐的情感
一、教学内容听赏《金蛇狂舞》二、教学目标影视欣赏法、直观演示法、集体讨论法、讲授法重点:听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器鼓和锣，带来的热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛
难点：“螺丝结顶”、“对答呼应”的民族音乐表现手法
三、教学重点难点四、教学方法第一环节：创设情景，激趣的导入新课
1、通过给学生观看多媒体画面，吸引大家的注意
提问：大家看到了什么，心情又是如何
然后引出课题：《金蛇狂舞》
2、启发同学们结合画面、传统歌谣谈感受，激发对视频中乐曲配乐的认同感，强化对乐曲的整体感受
五、教学过程1、播放全曲，通过民族器乐的风格来再次试听
2、结合乐曲的锣鼓点，了解“螺丝结顶”、“对答呼应”的特点
带动学生主动参与体会锣鼓的强与弱，高和低的对比关系
3、分小组唱谱、讨论曲子的节奏、锣鼓点等，从演唱和提问中明白“对答呼应”的创作手法
第二环节：乐曲欣赏1、乐曲作者介绍，学生可以自己在课外查询聂耳的其他作品
2、听全曲锣鼓民乐合奏的，再播放一个琵琶演奏版本的《金蛇狂舞》给同学们感受民族乐曲的独特魅力
3、欣赏之后，准备课后问题
锣鼓版本的与琵琶版本的有什么异同等第三环节：拓展知识在2008年第29届
