小 学 数 学 课 堂 情 境 创 设 存 在 的 问 题 及 策 略 摘 要 : 当 前 , 教 师 创 设 情 境 进 行 教 学 已 成 为 共 识 , 但 在 教 学 中 往 往 忽 视 情 境 的价 值 与 联 系 , 也 不 知 如 何 将 情 境 串 联 起 来 , 更 不 懂 得 运 用 情 境 串 来 提 升 学 生 的 学 科 核 心 素 养 。 本 文 基 于 小 学 数 学 课 堂 情 境 创 设 存 在 的 问 题 及 策 略 展 开 论 述 。 关 键 词 : 小 学 数 学 课 堂 ; 情 境 创 设 ; 存 在 的 问 题 及 策 略 引 言 一 些 教 育 专 家 指 出 , 现 在 的 小 学 数 学 教 学 是 在 刻 板 教 学 模 式 和 灵 活 教 学 内 容的 夹 缝 中 寻 求 突 破 。 针 对 这 一 情 况 , 越 来 越 多 的 教 师 选 择 了 在 课 堂 教 学 过 程 中 引入 情 境 教 学 模 式 , 让 学 生 沉 浸 在 知 识 情 境 之 中 , 通 过 “解 决 问 题 ”来 学 习 相 关 知 识 。 一 、 教 学 情 境 创 设 中 出 现 的 问 题 ( 一 )部分教 师 教 学 思想落后, 传统教 学 模 式 受主要 追求 学 生 的 分数 而忽 略学 生 的 全面发展 , 部分教 师 在 课 堂 上仅将 知 识 灌输给学 生 , 过 分强调学 习 的 功利性, 教 学 方式 十分传统落后。 传统的 教 学 课 堂 趋向模 式 化、 刻 板 化、 枯燥 化, 不仅一 定 程 度 上限 制 了 学 生 发散 思维 的 发展 , 过 于 枯燥 乏 味 的 课 堂 还 容 易 引 起 学 生的 厌 学 情 绪 , 因 此 教 师 思想转 变 是 良 好 教 学 情 境 创 设 的 第 一 步 。 ( 二 )创 设 的 情境 与 现 实 生 活 脱 节 , 部分教 师 教 学 数 学 时 引 用 的 例 子 与 现 实 生 活 脱 节 , 不 利于 学生 的 理 解 和 接 受。 且 教 师 欠 缺 创 设 来 源 于 生 活 的 数 学 原 型 的 例 子 , 无 法 将 之 很 好地 融 入 数 学 课 堂 , 课 堂 设 计 存 在 僵 硬 不 合 理 的 情 况 , 阻 碍 学...