小 学 数 学 教 学 中 有 效 情 境 的 创 设 与 利 用 研究 课 题 小 学 数 学 教 学 中 有 效 情 境 的 创 设 与 利 用 研 究 开 题 报 告 一 、 问 题 的 提 出 ： 1、 理 论 意 义 ： 《 数 学 课 程 标 准 》 在 课 程 实 施 建 议 中 明 确 指 出 ： “数 学 教学 是 数 学 活 动 的 教 学 ， … … 教 学 中 应 当 努 力 创 设 源 于 学 生 生 活的 现 实 情 境 ” “从 学 生 实 际 出 发 ， 创 设 有 助 于 学 生 自 主 研 究 的 问题 情 境 ， 引 导 学 生 通 过 实 践 、 思 考 、 探 索 、 交 流 ， 获 得 数 学 的基 础 知 识 、 基 本 技 能 、 基 本 思 想 、 基 本 活 动 经 验 ， 促 使 学 生 生动 活 泼 地 、 主 动 地 、 富 有 个 性 地 研 究 ,不 断 提 高 发 现 问 题 、 提出 问 题 、 分 析 问 题 、 解 决 问 题 的 能 力 。 ”可 见 ， 创 设 生 动 有 趣的 情 境 ， 是 数 学 教 学 活 动 产 生 和 维 持 的 基 本 依 托 ； 是 学 生 自 主探 究 数 学 知 识 的 起 点 和 原 动 力 ； 是 提 高 学 生 研 究 数 学 能 力 的 一种 有 效 手 段 。 因 此 ， 进 行 本 课 题 的 实 验 研 究 ， 旨 在 创 设 有 效 的教 学 情 境 ， 为 学 生 营 造 良好的 研 究 氛围， 让学 生 在 教 师所创 设的 各种 各样有 效 的 教 学 情 境 中 ， 积极主 动 地 投入数 学 研 究 ， 使我们的 教 学 活 动 对学 生 始终有 一 种 吸引 力 ， 从 而服务于 课 堂教学 ， 提 升课 堂教 学 的 效 益。 2、 实 践 意 义 ： 通 过 多 年 的 教 学 实 践 和 听 课 调 研 ， 发 现 ： 学 生 不 是 缺 少 研究 的 资 源 ， 而 是 缺 少 研 究 的 动 力 ， 很 多 学 生 是 在 老 师 们 的 反 复组 织 教 学 和 奖 品 激 励 下 被 动 地 去 学 。 那 么 ， 怎 样 才 能 改 变 这 种现 状 呢 ？ 我 们 认 为 ， 只 有 创 设 极 富 童 趣 和 ...
