学 生 自 主 学 习 能 力 培 养 心 理 学 家 赫 伯 特 杰 乔 说 ： “未 来 的 文 盲 ， 不 再 是 那 些 不 会 阅 读 的 人 ， 而 是 没有 学 会 怎 样 自 主 学 习 的 人 。” 教 师 在 学 科 教 学 中 如 何 有 效 地 培 养 及 提 高 学 生 的 学习 能 力 ， 成 为 当 今 基 础 教 育 领 域 亟 待 研 究 的 问 题 。 一 、 自 主 学 习 内 涵 所 谓 自 主 学 习 ， 指 的 是 学 生 能 够 独 立 自 主 地 学 习 ， 或 者 是 受 教 育 条 件 和 教 师主 导 作 用 的 影 响 ， 学 生 独 立 分 析 、 实 践 、 探 索 、 质 疑 、 创 造 等 得 到 充 分 发 挥 ， 并产 生 自 觉 探 究 接 受 新 知 的 内 在 动 机 ， 掌 握 自 我 学 习 的 本 领 ， 从 而 积 极 主 动 地 求 得全 面 和 谐 发 展 的 活 动 过 程。 二、 唤醒学 生 学 习 的 兴趣是 培 养 自 主 学 习 能 力 的 前提 教 学 实 践 证明： 当 学 生 对某一 门功课的 学 习 产 生 浓厚兴趣时， 他就会 积 极 主动 而 且心 情愉快地 学 习 ， 去构筑自 己的 知 识结构， 努力 提 高 学 习 成 绩；相 反 ， 学生 就会 产 生 厌 学 情绪 。 然 而 ， 要 使 学 生 对学 习 有 浓厚兴趣， 有 赖 于 教 师 运 用 高 超的 教 学 艺 术 来 激 发 和 培 养 。 （ 1） 以 生 动 、 趣味 题 材 激 发 学 习 兴趣。 如 在 教 授 “可 持 续 发 展 ”一 节 时， 可以 用 幻 灯 片 展 示 真 实 图 片 “地 球 生 病 了 ”： 图 片 中 烟 囱 吐 出 滚 滚 浓烟 ， 森 林 变 成 荒地 ， 河 流 干 枯 ， 老 百 姓 守 着 干 裂 的 土 地 愁 眉 苦 脸 。 真 实 的 图 片 让 学 生 感 同 身 受 。这 样 的 引 入 和 教 学 比 起 教 师 的 空 洞 讲 解 显 然 更 有 利 于 学 生 的 探 究 和 学 习 。 （ 2） 以 “时政 ”热 点 激 发 学 习 兴趣。 思 想 政 治 课是 一 门时代 性 和 实 践 性 都 很强 的 学 科 ， ...
