职 业 教 育管理方略+中 职 教 师 教 学 能 力 现 状 分 析 与 提 升 路 径 研 究陈 忠 吉 ， 邓 昕 才(贵 州 师 范 大 学 ， 贵 州 贵 阳550001)摘要： 在 新 时 代 背 景 下 ， 如 何 通 过 有 效 的 方 式 提 升 中 职 教 师 的 教 学 能 力 是 中 职 学 校 的 新 课 题 。 目 前 ， 我 国 中 职 教 师 的 教 学 能 力 存 在 的 问 题 如 下 ： 其 一 ， 讲 授 有 余 ， 互 动 不 足 ； 其 二 ， 理 论 有 余 ， 实 践 不 足 ； 其 三 ， 经 验 有 余 ， 创 新 不 足 。 文 章 尝 试 通 过“ 以 学 生 为 中 心 ” 提 升 教 学 设 计 能 力 、 建 立 “评 价 一 反 馈 一 改 进 ” 持 续 改 进 机 制 、 加 强 同 行 教 师 交 流 与 合 作 和 建 立 校 本 培养 体 系 的 路 径 ， 提 升 中 职 教 师 教 学 能 力 。关 键 词 ： 中 职 教 师 ； 教 学 能 力 ； 校 本 培 养 体 系中 图 分 类 号 ： G 717 文 献标识码： A2019年 ， 国 务 院 印 发 《国 家职 业 教 育 改 革实 施方 案》， 明确指出要 重点把握教 学 标准和 毕业 生 质量标准 两个关 口。 教 师 既是 教 学 标准的 实 施者， 又 是 学 生 发 展 的 引 导 者。 教 师 的 教 学 能 力 作 为 衡 量其 教 学 水 平 高 低 的 关 键 ， 不 仅 直 接 影 响 教 学 实 施的 效 果 ， 而 且 关 系 到毕 业生的水准 所以， 要 将 提 高 教 师 教 学 能 力 作 为 全 面 提 升 教 育 教 学 质量的 重要 抓 手 。 如 何 通 过 有 效 的 方 式 提 升 中 职 教 师 的 教 学 能 力 ， 是 中 职 学 校 的 新 课 题 ， 对 提 高 中 职 院校 教 学 质量和 人 才 培 养 质量具 有 非 常 重 要 的 意 义 。_ 、 教 师 教 学 能 力 内 涵教 师 教 学 活 动 会 随 着 社 会 发展 和 科 技 进 步 不 断 变 化 ， 这 使 得 教 师 教 学 能 力 的 内 涵 不 断 丰 富 和 扩 展 。 从 现 有 文 献来 看 ， 学 术 界...
