幼 儿 教 育 中 的 科 学 探 究 活 动 组 织 与 实 施 一 、 活 动 主 题 的 选 择 1.贴 近 生 活 ： 选 择 与 幼 儿 生 活 密 切 相 关 的 主 题 ， 让 幼 儿 能 够 在 生活 中 感 受 到 科 学 的 存 在 ， 激 发 他 们 的 探 究 兴 趣 。 例 如 ： 食 品 安 全 、 植物 生 长 、 季 节 变 化 等 。 2.富 有 教 育 意 义 ： 主 题 应 具 有 明 显 的 教 育 价 值 ， 能 够 引 导 幼 儿 形成 正 确 的 价 值 观 。 例 如 ： 关 爱 环 境 、 珍 惜 资 源 、 团 队 合 作 等 。 3.具 有 趣 味 性 ： 主 题 应 具 有 一 定 的 趣 味 性 ， 能 够 让 幼 儿 在 探 究 过程 中 保 持 热 情 。 例 如 ： 魔 法 实 验 、 神 秘 现 象 、 创 意 制 作 等 。 二 、 活 动 内 容 的 安 排 1.科 学 性 ： 确 保 活 动 内 容 符 合 科 学 原 理 ， 让 幼 儿 在 探 究 过 程 中 能够 获 得 正 确 的 科 学 知 识 。 例 如 ： 通 过 实 验 让 幼 儿 了 解 磁 铁 的 性 质 、 探究 声 音 的 产 生 等 。 2.难 易适中 ： 根据幼 儿 的 认知 水平， 合 理 安 排 活 动 内 容 的 难 度，让 幼 儿 在 探 究 过 程 中 感 受 到 挑战与 成 就感 。 例 如 ： 简单的 物 理 实 验 、观 察动 植 物 的 生 长 等 。 3.富 有 创 意 ： 活 动 内 容 应 具 有 一 定 的 创 意 ， 激 发 幼 儿 的 想象 力和创 造力。 例 如 ： 自制 科 学 玩具 、 创 意 科 学 表演等 。 三、 活 动 过 程 的 组 织 与 实 施 1.创 设情 境 ： 通 过 游戏、 故事、 情 境 表演等 方式， 引 导 幼 儿 进入探 究 状 态 。 例 如 ： 以 故事形 式引 入科 学 实 验 ， 让 幼 儿 在 情 境 中 感 受 科学 探 究 的 乐 趣 。 2.引 导 探 究 ： 鼓 励 幼 儿 积 极 参 与 探 究 过 程 ， 培 养 他 们 的 动 手 操 作能 力 和 解 决 问 题 的 能 力 。 例 如 ： 提 供 丰 富 的 实 验 材 料 ， 让 幼 儿...
