数 字 电 子 技 术 课 程 设 计 的 探 讨 作 为 数 字 电 子 技 术 教 学 中 最 重 要 的 实 践 性 环 节 之 一 ，课 程 设 计 的 教 学 目 标 在于 升 华 所 学 知 识 ， 培 养 学 生 在 数 字 电 路 方 面 的 综 合 设 计 能 力 。 然 而 ， 以 往 的 教 学过 程 中 存 在 着 忽 视 学 生 综 合 素 质 的 培 养 、 缺 乏 完 整 的 过 程 训 练 、 选 题 和 考 核 方 式单 一 等 诸 多 弊 端 ， 甚 至 在 某 种 程 度 上 还 束 缚 了 学 生 才 能 的 充 分 发 挥 。 社 会 需 求 具有 理 论 知 识 又 有 工 程 实 践 能 力 的 复 合 型 高 级 工 程 技 术 人 才 ，学 生 的 创 新 精 神 和 实践 能 力 的 培 养 是 各 高 校 普 遍 重 视 的 问 题 ， 因 此 ， 与 时 俱 进 ， 总 结 多 年 来的 实 践 教学 工 作 ， 对数 字 电 子 技 术 课 程 设 计 进 行教 学 改革势在 必行。 1 教 学 改革的 方 案 紧紧把握创 新 源于 自主学 习能 力 的 提高 这一 主题 ， 立足于 调动学 生 的 学 习积极性 和 创 造性 ，使学 生 求 真务实 的 科学 精 神 得到加强，良 好 的 意 志 品 质 得到锻 炼 ，构 建 一 种 既 能 发 挥 教 师 主导 作 用 、 又 能 激 发 学 生 认 知 主体 作 用 的 新 型 教 学 模 式 。 （ 1） 课 程 设 计 同 步 于 理 论 课 ， 贯 穿 整 个 学 期 。 将 设 计 过 程 中 的 选 题 及 方 案论 证 、 电 路 设 计 、 组 装 与 调试 和 报 告 撰 写 等 多 个 环 节 分 解 到不 同 时 间 节 点 ， 层 进式 学 习。 （ 2） 以 人 为 本 、 因 材 施 教 ， 根 据 学 生 的 能 力 不 同 提供 了 不 同 层 次 的 设 计 题目 。 （ 3） 充 分 发 挥 教 师 的 主导 作 用 ， 注 意 各 个 环 节 的 学 习情 况 反 馈 ， 针 对相 关问 题 进 行重 点 指 导 。 （ 4） 成 绩 评 定 采 用 采 用 过 程 考 核 与 结 果 考 核 相 结 合 、 鼓 励 创...
