教 学 的 有 效 性 ， 就 是 运 用 最 少 的 教 学 资 源 ， 达 到 最 好 的 教 学 效 果 ， 因 此 有 效 性 教 学 研究 极 具 实 际 意 义 。 小 学 语 文 教 学 ， 在 课 改 的 大 背 景 下 ， 必 然 性 的 发 生 了 改 变 。 随 着 教 材 、版 面 、 教 学 手 段 地 不 断 变 化 ， 科 技 的 不 断 进 步 ， 带 给 语 文 教 学 有 便 利 、 也 有 问 题 ， 本 文 针 对小 学 语 文 阅 读 有 效 性 展 开 研 究 。 一 、 小 学 语 文 阅 读 教 学 现 存 的 问 题 (一 )小 学 语 文 阅 读 教 学 内 容 方 面 过 于 宽 泛 化 教 师 在 教 学 过 程 中 往 往 想 带 给 学 生 更 多 知 识 ， 不 顾 学 生 接 受 程 度 如 何 ， 内 容 很 多 ， 重 点缺 失 ， 有 点 填 鸭 式 教 育 ， 一 堂 课 40 分 钟 ， 学 生 接 受 程 度 有 限 ， 一 堂 课 结 束 ， 学 生 们 听 得 云山 雾 罩 ， 不 知 所 谓 重 点 是 什 么 ， 矫 枉过 正， 忽略了 教 材 中 的 重 点 内 容 。 (二)缺 乏有 效 的 基本 练习 在 现 阶段 小 学 语 文 阅 读 教 学 过 程 中 ， 教 师 们 往 往 把重 点 放在 学 生 对 教 材 内 容 的 理解上， 缺 失 了 语 文 的 基本 功---语 言文 字的 有 效 练习， 其实 两者相辅相成， 缺 失 了 有 效 的 基本 练习， 学 生 对 教 材 的 理解和文 章中 所 表达 的 情感也 不 会有 太深刻 的 体 会， 不 利 于 小 学 生 阅 读 理解能 力 的 提 高 。 (三 )缺 乏指 导 在 教 育 改 革 背 景 下 ， 教 学 过 程 中 学 生 的 位 置 逐 渐 提 高 ， 这 样 学 生 有 了 更 多 时 间 、 精 力去 学 习更 多 知 识 ， 有 了 更 多 的 自 主 性 ， 但 是 这 样 造 成了 小 学 语 文 阅 读 教 学 过 程 中 学 生 缺 失 教师 的 指 引 ， 缺 乏有 效 指 导 ， 从 而 导 致 小 学 生 的 阅 读 活 动 开 展 得 不 是 很 顺 利 。 二、 小 学 语 文 阅...
