小 学 数 学 项 目 化 学 习 初 探 — — 以 六 年 级上 册 “ 长 方 体 和 正 方 体 的 展 开 图 ” 为 例 摘 要 ： 在 新 课 标 改 革 背 景 下 ， 自 素 质 教 育 实 施 以 来 ， 在 教 学 中 开 始 出 现 了 更加 创 新 的 教 育 手 法 ， 小 学 数 学 成 为 学 生 从 进 入 学 习 生 涯 就 开 始 接 触 的 一 门 基 础 课程 ， 对 学 生 自 身 逻 辑 能 力 的 发 展 具 有 莫 大 的 帮 助 。 近 年 来 ， 随 着 项 目 化 学 习 模 式在 小 学 数 学 教 育 中 的 广 泛 运 用 ， 进 一 步 刷 新 了 学 生 对 数 学 学 习 本 质 的 认 识 ， 同 时也 强 有 力 地 贯 彻 了 新 课 改 对 学 生 主 体 作 用 的 要 求 ， 以 六 年 级 上 册 “ 长 方 体 和 正 方体 的 展 开 图 ” 为 例 ， 深 刻 地 剖 析 了 在 小 学 数 学 教 育 中 推 行 项 目 化 学 习 模 式 的 具 体对 策 。 关 键 词 ： 小 学 数 学 ； 项 目 式 学 习 ； 问 题 引 导 引 言 ： 项 目 化 教 学 能 够把学 科知识 进 行 项 目 化 转换， 并加 以 合理安排、调整，运 用 知识 点解题 ， 可以 培养学 生 对 各知识 点的 综合认 识 、分析 和 应用 能 力 。 同 时 ，学 生 间也 能 相互协作 ， 采用 多种不同 的 方 法 处理问 题 ， 能 利 用 各种信 息 源 进 行 学习 ， 并培养学 生 查 阅 、筛 选 资 料 的 能 力 。 一 、小 学 数 学 项 目 化 学 习 的 含 义 、特 征 小 学 数 学 项 目 化 学 习 是 以 数 学 的 知识 和 基 本 原 理为 核 心 ， 整合编 排数 学 知识并与 其 他 课 程 融 合， 让 学 生 经 历 具 有 挑 战 性 的 实 际 课 题 ， 采用 独 立 考 察 、讨 论 、参 与 的 形 式 ， 克 服 困 难 ， 培养数 学 意 识 、全 面 素 质 的 教 学 模 式 。 项 目 化 学 习 为 什么 越 来 越 引 起 广 泛 重 视 ， 因 为 它 具 备 如 下 主 要 特 点。 第 一 ， 创 造 现...
