（教科版）五年级科学下册教案第二单元热3.液体的热胀冷缩一、教材简析：教材内容有 3 页，分两个部分。第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。怎样能更清楚地观察到水受热后体积的变化，讨论改进实验装置和方法是这节课的一个重点活动。第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。二、教学背景：本课是《热》单元的第三课，活动延续了前一节课的话题，研究直接指向水受热或受冷后的体积变化。学生在前一节课中观察到：水在受热后，试管口的气球皮似乎鼓起来了。那么如果水更热了以后会怎么样呢？本节课所要探究的就是这个问题。三、教学设计：教学目标（一）科学概念1.水受热时体积膨胀， 受冷时体积缩小， 我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。科学词汇：热胀、冷缩（二）过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3.用科学知识解释生活中的现象。 （比如瓶装水为什么不装满） 。科学方法：观察、实验（三）情感、态度、价值观意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。核心价值观：事物的发展变化是有规律的教 学重 难点教学重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。教 学准备教具学具说明与提醒为全班准备： 多种瓶装和盒装的液体。为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。学生课前每组准备一种液体教学流程基础设计个性设 计课前准备：教师用热得快烧开水一、情景导入，进入问题1.在上课前老师在做什么， 同学们有没有注意到什么现象啊？ （水从热水瓶中溢出来了）2.请同学们思考在生活中还有类似的现象吗？（电饭煲煮饭、烧开水等）二、水热胀的研究观察：冷水变成热水后水面的变化1.教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？水面有什么变化？（学生看现象进行描述）2.再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中（一杯热水、一杯...
