孔子1、教育对象，有教无类
2、教育作用，社会功能和个体功能3、教育目标：培养德才兼备的君子
4、教育过程：学思行相结合
5、教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动
6、教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合
孟子1、性善论2、内发论（个体身心发展的诱因）
3、个人本位论（教育目的）
4、思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
5、教育目的：明人伦荀子1、性恶论2、外铄论（个体身心发展的诱因）
3、社会本位论（教育目的）
4、教育目标：基本层次：贤能之士；理想层次：圣人
俗人、俗儒、雅儒、大儒
5、学习过程：闻见思行6、强调尊师；闻——见——知——行7、教育的作用：化性起伪墨子，墨翟兼爱非攻1、教育作用：人性素丝说2、教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术
突破了儒家六艺的范畴
3、论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神
4、知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）道家“绝学、愚民”1
遵循自然，一切任其自然发展
教育目的：培养上士，隐君子
教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则
《学记》中的教育思想1、学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期
2、教育的功能，社会功能&个体功能3、教育制度和学校管理4、教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等lemon: 苏格拉底1、问答法，雄辩著名2、知识即美德3、产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术柏拉图《理想国》1、提出教育培养“哲学王”2、教育与政治有密切的联系3、内发论（个体身心发展的诱因）亚里士多德《政治学》1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源
2、百科全书式人物昆体良《雄辩术
