WORD 格式可编辑专业技术知识共享教育学综合 333 —共由四本书组成。中国教育史、外国教育史、教育心理学以及教育学原理。其中考察分数分布依次为： 30 分、30 分、30 分、60 分。根据分数分布可推出每本书中重点的多寡，可知教育学原理重点是最多得，另外三本书重点势均力敌。 那么从整体上我们应该如何把握呢？一条线 【时间线索（适用中外教史的学习）、逻辑线索（适合于所有科目的学习。宏观与微观、顺承关系。适合于所有科目；如教学流程：教育总目的---- 课程标准一结合教学内容确定教学目标---- 兼顾教学环境选用合适的教学方式与方法---- 课堂在线检测学习效果，及时进行评价——充分运用课后学习资源进一步巩固知识，提高能力。）】一、两个统一 【中外教史从时间上看具有一定程度上的统一；有些内容同样具有一定程度的统一（中国古代官学与私学的统一；课程改革中国家课程与校本课程统一）】、三个角度【适用于：中外教史。教育家的思想史、国家教育制度史、教育实践史。】三、四个哲学思维 【适用于所有科目， 但更适用于教育心理学与教育学原理。1. 内外部（主客观）思维； 2. 宏伟与微观思维；3. 是什么，为什么，怎么样思维； 4 关系思维：相互独立，缺一不可。相互联系，不容分割。相互促进，交互发展。相互制约，协同进步。】我们先从整体上来看教育学综合 333 整体框架。一、中教史（一条线时间线索；两个统一；三个角度；四个哲学思维）第一章：西周官学的建立与六艺教育的形成（时间线索：西周官学制度：公元前 900 多年）第二章：私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（春秋战国时期：孔子逝世于公元前479 年）第三章：儒学独尊与读经做官模式的形成（汉代）第四章：封建国家教育体制的完备（魏晋南北朝到隋唐）WORD 格式可编辑专业技术知识共享第五章：理学教育思想和学校的改革与发展（宋明）第六章：早期启蒙教育思想（明末清初）第七章：中国教育的近代转折（主要为清末洋务运动）第八章：近代教育体系的建立（主要为清末维新运动与清末教育改革）第九章：近代教育体制的变革（民国初年）第十章：南京国民政府的教育建设（国民党统治下的教育）第十一章：中国共产党领导下的教育（我党领导的教育）第十二章：现代教育家的探索（主要是贯穿民国时期教育）外教史（将与中教史结合理解）第一章：古希腊的教育（苏格拉底：公元前469 年出生。孔子死后十年出生）第二章： 古罗马教育 （古罗马文...
