WORD 格式可编辑专业技术知识共享教育学综合 333 —共由四本书组成
中国教育史、外国教育史、教育心理学以及教育学原理
其中考察分数分布依次为： 30 分、30 分、30 分、60 分
根据分数分布可推出每本书中重点的多寡，可知教育学原理重点是最多得，另外三本书重点势均力敌
那么从整体上我们应该如何把握呢
一条线 【时间线索（适用中外教史的学习）、逻辑线索（适合于所有科目的学习
宏观与微观、顺承关系
适合于所有科目；如教学流程：教育总目的---- 课程标准一结合教学内容确定教学目标---- 兼顾教学环境选用合适的教学方式与方法---- 课堂在线检测学习效果，及时进行评价——充分运用课后学习资源进一步巩固知识，提高能力
）】一、两个统一 【中外教史从时间上看具有一定程度上的统一；有些内容同样具有一定程度的统一（中国古代官学与私学的统一；课程改革中国家课程与校本课程统一）】、三个角度【适用于：中外教史
教育家的思想史、国家教育制度史、教育实践史
】三、四个哲学思维 【适用于所有科目， 但更适用于教育心理学与教育学原理
内外部（主客观）思维； 2
宏伟与微观思维；3
是什么，为什么，怎么样思维； 4 关系思维：相互独立，缺一不可
相互联系，不容分割
相互促进，交互发展
相互制约，协同进步
】我们先从整体上来看教育学综合 333 整体框架
一、中教史（一条线时间线索；两个统一；三个角度；四个哲学思维）第一章：西周官学的建立与六艺教育的形成（时间线索：西周官学制度：公元前 900 多年）第二章：私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（春秋战国时期：孔子逝世于公元前479 年）第三章：儒学独尊与读经做官模式的形成（汉代）第四章：封建国家教育体制的完备（魏晋南北朝到隋唐）WORD 格式可编辑专业技术知识共享第五章：理学教育思想和学校的改革与发展（宋明）第六章：早期启蒙教育思想
