所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。放弃很简单，但你坚持到底的样子一定很酷！1 教育知识与能力辨析题（ 4*8 ）1、 教育可以改变政治经济制度发展的方向。错误。首先政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育的目的的性质、教育的领导权、受教育的权利、部分教育内容。其次，教育对政治经济制度具有影响作用，但不能够改变政治经济制度的发展方向。2、直观教学是教学手段，也是教学目的。错误。直观教学是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。直观教学是教学手段不是教学目的。一般在学生对教学内容比较生疏时，或子理解遇到困难时才需要教师运用直观教学，而不能把直观教学作为教学目的。3、习得性无力感与人们对失败的归因有关。正确。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。4、负强化就是惩罚。错误。惩罚与负强化有所不同。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好行为反应在将来发生的概率。而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低不良行为在将来发生的概率。1、 所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用时期。错误。关键期是指身体或心理的某一方面和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。2、学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，学校教育对学生的知情意行的培养一定要以知为开端，以行为终结。错误。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，已知为开端、以行为终结。但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始， 或从动之以情开始， 或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。3、耶克斯 — 多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。正确。耶克斯 — 多德森定律的具体内容是：任务难度的不同，所需要的动机也不同。在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率的关系是倒U 型曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性关系，动机强度越高， 学习效率...
