《数据的表示》第一课时教学设计《数据的表示》，选自鲁教版《义务教育标准实验教科书· 数学》六年级下册第八章第三节
下面我将从课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、评价分析、教学过程、板书设计这七个方面对本节课的设计进行说明：一、课标解读新数学课程标准对本节的要求是会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据
第一课时的课标要求是会制作扇形统计图
扇形统计图是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但之前的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法
因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作
二、教材分析“统计观念” 作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的最主要原因是统计与人们的日常工作和社会生活太密切相关了，生活已先于数学课程将统计推到了学生的面前
统计正是通过对数据的收集、 整理和分析，为人们更好地制定决策提供依据和建议
培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出恰当的选择和判断的能力
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元
本单元是在前面学习了数据的收集和普查和抽样调查的基础上进行教学的
主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值，并学会制作扇形统计图
三、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的
学生已经学习了条形统计图和折线统计图的制作步骤，知道它们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点
四、教学目标 ：基于对课标、教材和学生的综合分析思考， 我确定本节课的教学目标为：（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用
（2）能根据一个具体的问题绘制扇形统计图教学重点：在已
