小 学 生 自 主 阅 读 能 力 培 养 课 题 研 究方 案 一 、 课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 随 着 我 国 教 育 改 革 的 深 入 推 进 ， 小 学 生 自 主 阅 读 能力 的 培 养 日 益 受 到 广 泛 关 注 。 新 课 程 标 准 明 确 提 出 ， 学生 应 具 备 独 立 阅 读 的 能 力 ， 注 重 情 感 体 验 ， 学 会 运 用 多种 阅 读 方 法 ， 能 初 步 理 解 、 鉴 赏 文 学 作 品 ， 收 到 高 尚 情操 与 趣 味 的 熏 陶 ， 发 展 个 性 。 此 外 ， 九 年 课 外 阅 读 量 应在 400 万 字 以 上 。 阅 读 是 语 文 学 习 的 重 要 内 容 和 方 法 ，自 主 阅 读 能 力 的 培 养 关 系 到 学 生 语 文 多 种 能 力 的 发 展 ，语 文 素 养 的 提 升 。 然 而 ， 当 前 我 国 小 学 生 的 阅 读 现 状 并 不 容 乐 观 。 许多 学 生 阅 读 习 惯 欠 佳 ， 缺 乏 读 书的 兴趣 ， 过多 沉迷于游戏和 看动画片中， 主 动读 书的 人很少， 课 外 书籍几乎无涉及。 学 生 的 阅 读 兴趣 的 缺 失， 导致在 语 文 阅 读 教 学 中，学 生 缺 乏 自 主 思 考 探 究 的 意 识 ， 过 多 依 赖 于 老 师 的 讲 解 ，懒 于 动 脑 思 考 感 悟 ， 缺 乏 自 己 的 感 受 ， 他 云 亦 云 ， 以 他人 的 认 识 代 替 自 己 的 见 解 。 教 师 的 付 出 多 ， 过 于 亲 力 亲为 ， 费 时 费 力 却 效 果 不 佳 。 因 此 ， 为 了 改 善 学 生 的 阅 读 现 状 ， 提 高 小 学 生 自 主阅 读 能 力 ， 本 课 题 拟 开 展 小 学 生 自 主 阅 读 能 力 培 养 的 研究 ， 旨 在 探 索 有 效 的 教 学 策 略 ， 为 小 学 生 自 主 阅 读 能 力的 培 养 提 供 理 论 指 导 和 实 践 借 鉴 。 二 、 研 究 目 标 1. 理 论 层 面 ： 通 过 研 究 ， 形 成 提 高 小 学 生 自 主 阅读 能 力 的 系 统 理 论 ， 为 我 国 小 学 生 自 主 阅 读 能 力 的 培 养提 供 理 论 支 ...
