小 学 音 乐 教 学 的 现 状 及 改 革 思 路 研 究 小 学 音 乐 教 学 作 为 基 础 教 育 中 不 可 或 缺 的 一 部 分 ，其 发 展 与 改 革 一 直 备 受 关注 。 本 文 旨 在 探 讨 小 学 音 乐 教 学 的 现 状 及 改 革 思 路 ， 为 提 高 教 育 质 量 和 学 生 素 养提 供 参 考 。 一 、 小 学 音 乐 教 育 的 现 状 1. 教 师 水 平 不 高 小 学 教 师 群 体 中 ， 音 乐 教 师 所 占 比 例 并 不 高 。 且 在 招 聘 时 对 音 乐 专 业 的 要 求不 高 ， 导 致 了 音 乐 教 育 水 平 不 高 的 现 象 。 同 时 ， 许 多 教 师 只 是 根 据 教 材 的 要 求 ，按 照 一 定 模 板 进 行 教 学 ， 并 缺 乏 研 究 和 创 新 精 神 ， 导 致 教 学 效 果 难 以 提 升 。 2. 教 材 陈 旧 小 学 音 乐 教 材 较 为 陈 旧 ， 内 容 更 新 较 慢 ， 教 材 质 量 也 有 待 提 高 。 教 材 的 编 纂缺 乏 创 新 性 ， 对 于 音 乐 表 现 手 段 的 讲 解 不 够 深 入 ， 对 于 最 新 的 音 乐 技艺的 应用也不 够 充分 。 3. 教 学 方法单一 在 音 乐 教 学 过程中 ， 大多 数老师 采取单一 的 教 学 方法， 例 如讲 解 +演示， 很难 激发 学 生 的 学 习兴趣， 难 以 有 效 地提 高 学 生 的 音 乐 素 养 和 艺术水 平 。 此外， 由于 班级人数众多 ， 有 些 学 生 容 易 丢 失 在 教 学 过程中 ， 教 学 效 果 得 不 到 提 高 。 4. 学 生 素 质 不 同 小 学 音 乐 教 育 在 全 国 各 地的 教 学 质 量 不 同 ， 主 要 是 由于 各 地学 生 的 文 化 水平 、 家 庭 背 景 、 音 乐 素 养 等 的 差 异 所 导 致 。 教 师 在 教 学 上 应因 地制 宜 ， 对 学 生 实行 差 异 化 教 学 ， 设 法将 学 生 的 表 演技巧 、 合 唱 能 力 和 乐 理 知 识 相 融 合 ， 以 达 到 教学 效 果 。 二 、 小 学 音 乐 教 学 的 改 革 思 路 1. 提 高 教 师 水 平 提 高...
