小 学 数 学 课 堂 教 学 情 境 创 设 的 研 究 与 实 践 完 成 课 题 的 可 行性 分 析 篇 一 ：《 小 学 数 学 课 堂 教 学 情 境 创 设 的 研 究 与 实 践 》 实 施 方 案 《 小 学 数 学 课堂 教 学 情 境 创 设 的 研 究 与 实 践 》 实 施 方 案 一 、 确 立 课 题 的 指 导 思 想 和 根 据 长 期 以来 ， 我 国 小 学 数 学 过 分 强 调 数 学 知 识 的 基 础 性 和 系 统 性 ， 教 学 内 容 不 同 程 度 地 脱离 社 会 现 实 ， 课 堂 上 教 师 教 、 学 生 学 ， 以 教 师 为 主 ， 以 教 材 为 主 的 满 堂 灌 现 象 还是 普 遍 存 在 ， 不 符 合 新 课 改 的 要 求 。 小 学 数 学 教 学 的 任 务 是 在 抽 象 的 数 学 世 界 与 儿 童 的 现 实 生 活 中 构 建 一 种 联系 ， 帮 助 学 生 形 成 数 学 来 源 于 实 际 生 活 ， 必 然 要 回 归 到 现 实 生 活 的 意 识 。 创 设 情 境 在 这 方 面 的 作 用 是 非 常 明 显 的 。 本 课 题 主 要 探 究 的 是 如 何在 课 堂 中 创 设 生 活 情 境 ，让学 生 在 情 境 中 发现 问题 ，探 索问题 ， 培养学 生 运用 所学 知 识 解决实 际 问题 的 能力。 在 小 学 数 学 的 教 学 过 程 中 ，如 果教 师 能从学 生 已有的 知 识 基 础 、生 活 经验和学 生 的 生 活 环境 及学 生 所熟悉的 事物出发，创 设 出丰富的 教 学 情 境 ，充分 培养学生 的 学 习兴趣， 激 发学 生 的 求 知 欲 ， 可 以 改 变 学 生 在 教 学 中 的 地 位 ，从被 动 的 知识 接 受 者 转 变 成 为 知 识 的 共 同 建 构 者 ，从而 激 发学 生 的 学 习积 极 性 和 主 动 性 ，也可 以 超 越 狭 隘 的 数 学 教 学 内 容 ，让学 生 的 生 活 和 经验进 入 学 习内 容 ，让数 学 课“ 活 ”起 来 。 这 也 是 符 合 学 生 的 学 习特 点 的 。 我 认 为 ： 过 去 数 学 课 堂 中 知 识 呈 现 方 式 过 于 抽 象 、...
