少 年 易 学 老 难 成 ， 一 寸 光 阴 不 可 轻 - 百 度 文 库 1 《 小 学 生 自 主 班 级 管 理 的 研 究 与 实 践 》 课 题 结 题 报 告 一 、 课 题 研 究 的 目 的 意 义 ： 素 质 教 育 是 一 种 主 体 性 教 育 ， 主 张 唤 起 学 生 的 主 体 意 识 ， 主 动 精 神 ， 帮 助 学生 创 造 乐 观 、 自 信 、 朝 气 蓬 勃 的 人 生 。 同 时 让 学 生 凭 借 集 体 这 个 环 境 来 锻 炼 自 己的 能 力 ， 施 展 自 己 的 才 华 ， 发 现 自 己 的 潜 能 ， 从 而 实 现 自 我 发 展 ， 培 养 出 适 应 时代 的 高 素 质 人 才 。 “ 自 主 班 级 管 理 ” 是 指 一 种 在 自 我 教 育 理 论 的 指 导 下 进 行 的 教 师 自 主 管 理班 级 、 学 生 自 我 管 理 自 主 发 展 的 以 培 养 创 新 性 人 才 为 价 值 取 向 的 教 育 管 理 实 践 。它 属 于 自 主 教 育 研 究 的 范 畴 。“ 自 主 化班 级 管 理 的 实 验与 研 究 ” 课 题 旨在 通过构建起 “ 学 生 自 主 发 展 ” 与 “ 班 主 任自 主 管 理 班 级 ” 的 理 论 及操作规程，形成 开放高 效、 激励上进 这 样一 种 有利于 创 新 型人 才 脱颖而 出 的 管 理 机制，从 而 创 设健康有序、 宽 松 和 谐 的 管 理 氛 围 ， 培 育 人 格 完 善 、 思 维 广 博 、 知 识 丰 富 、 个 性 鲜 明 的富 有创 新 精 神 和 创 造 能 力 的 现 代 人 。 现 代 管 理 理 论 认 为 ， 对 群 体 的 管 理 必 须 以 对 个 体 的 管 理 为 基 础 ， 他 人 管 理 只是 外 部 条 件 ， 自 我 管 理 、 自 主 管 理 才 是 基 础 ， 让 系 统 内 每 个 个 体 都 主 动 地 把 自 己的 行 为 与 管 理 系 统 总 目 标 协 调 一 致 ， 将 会 有效地 增 强 效能 。 根 据 以 上理 论 ， 我 选择 了 “ 小 学 生 自 主 班 级 管 理 的 研 究 与 实 践 ” 这 一 课 题 。 “ 小 学 生 自 主 班 级...
