1 新 课 程 与 教 师 角 色 转 换 研 究 《 数 学 课 程 标 准 》 指 出 ， 数 学 教 学 活 动 必 须 建 立 在 学 生 的 认 知 发 展 水 平 和 已有 的 知 识 经 验 基 础 上 。 教 师 应 激 发 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 向 学 生 提 供 充 分 从 事 数 学活 动 的 机 会 ，帮 助 他 们 在 探 索 和 合 作 交 流 的 过 程 中 真 正 理 解 和 掌 握 基 本 的 数 学 知识 和 技 能 、 数 学 思 想 和 方 法 ， 获 得 广 泛 的 数 学 活 动 经 验 。 学 生 是 学 习 的 主 人 ， 教师 是 数 学 学 习 的 组 织 者 、 引 导 者 与 合 作 者 。 一 、 更 新 教 育 观 念 、 转 变 教 学 思 想 实 施 新 课 标 ， 走 进 新 课 程 ， 课 堂 教 学 是 主 阵 地 ， 教 师 是 主 导 者 的 角 色 ， 因 此 要 求 教 师 必 须 尽 快 更 新 教 育 观 念 、 转 变 教 学 思 想 。 （ 一 ） 教 师 必 须 明 确 学 生 是 学 习 的 主 人 ， 教 师 是 数 学 教 学 的 组 织 者 、 引 导 和 合 作 者 ， 课 堂 教 学 中 教 师 必 须 给 学 生 提 供 充 分 的 参 与 教 学 活 动 、 从 事 数 学 学 习 的 机会 ， 保 证 学 生 的 主 体 地 位 ， 调动 学 生 学 习 数 学 的 积 极 性 。 如在 学 习 了乘法 应 用题后， 设计了一 个“春游活 动 方 案”实 践活 动 ， 活 动 中 要 求 学 生 们 以老师 的 身份组织 春游， 设想 应 从 哪些方 面来考虑活 动 的 组 织 ， 学 生 们 积 极 主 动 地 参 与 到探 索 过程 中 ， 考虑了诸多因 素：如何租 车 最 安 全 ？ 如何租 车 最 舒 服 ？ 如何租 车 最 省 钱 ？如何购 票 最 合 算 等 ， 在 小 组 的 合 作 过 程 中 ， 设计了很 多春游方 案， 学 生 的 学 习 情绪 高 涨 ， 身临 其 境 地 感 受 到了数 学 的 优 越 性 以及 数 学 与 社 会 生 活 的 关 系 ， 提 高 了学 生 真 正 参 与 社 会 生 活 的 能 力 。 （...
