“ 小 学 生 语 文 素 养 研 究 ” 课 题 行 动 与 规 划 一 、 课 题 研 究 的 背 景 1、《 语 文 课 程 标 准 》 指 出 ：“ 语 文 课 程 应 致 力 于 学 生 语 文 素 养 的 形 成 和 发 展 。 语 文 素 养 是 学生 学 好 其 他 课 程 的 基 础 ， 也 是 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 的 基 础 。” 同 时 在 课 程 的 基 本 理 念 中 特 别 强 调 ，“ 九 年 义 务 教 育 阶 段 的 语 文 课 程 ， 必 须 面 向 全 体 学 生 ， 使 学 生 获 得 基 本 的 语 文 素 养 ”。 本 课 题 研 究 的 主旨 就 是 实 施 《 语 文 课 程 标 准 》 提 出 的 培 养 任 务 。 2、 在 今 年 春 学 段 全 县 教 学 工 作 会 议 上 ， 吴 东 强 局 长 特 别 提 出 “ 以 倡 导 学 生 集 体 诵 读 《 三 字经 》、《 弟 子 规 》 等 传 统 文 化 经 典 为 内 容 ， 加 强 古 诗 文 教 学 ， 做 实 小 学 语 文 素 养 教 学 课 题 研 究 ”。 3、 在 现 行 的 语 文 教 学 中 ， 一 是 小 学 生 的 写 字 训 练 一 直 引 不起教 师的 足够重视， 表现 出 写 字姿式不正确， 写 字 不规 范，影响着小 学 生 身 体 发 育 成 长 和 对母语 学 习的 良好 熏陶。二是 阅读 训 练 面 窄量小 ，与 《 课 标 》 要求差距大。 三 是 习作 训 练 篇幅 少 ， 质 量差， 关 键 是 学 生 无 话 可 说 ， 内 容 不具 体 。 四 是 古诗 文 诵 读 活 动 热 一 阵 、 冷 一 阵 ， 难 于 使 祖 国 的 传 统 经 典 文 化 得 以 继 承 和 发 展 ， 难 于 夯 实 小 学 生 人 生 成 长的 文 化 底 蕴 。 二、 课 题 研 究 的 有 利 条 件 1、 时 值 课 程 改 革 大好 时 机 ， 我 们 已 经 积 累 了 较 好 的 实 验 经 验 和 实 验 基 础 ， 并 初 步 取 得 了 一定 的 成 果 ， 大 部 分 教 师对此 项 工 作 有 了 认 可 。 2、 有 局 领 导 和 教 研 室 领 导 的 重 视 和 支 持 ...
