幼 儿 科 学 探 究 活 动 中 教 师 的 观 察 与 解 读 摘 要 ： 如 何 培 养 幼 儿 的 科 学 素 养 呢 ？ 教 师 应 加 强 与 家 长 之 间 的 沟 通 ， 全 面 了解 幼 儿 的 兴 趣 、 特 点 ， 然 后 根 据 这 些 兴 趣 和 特 点 为 幼 儿 设 计 相 应 的 科 学 活 动 。 教师 是 幼 儿 在 科 学 活 动 中 的 支 持 者 、 引 导 者 和 合 作 者 。 在 设 计 科 学 活 动 时 ， 教 师 要明 确 幼 儿 才 是 活 动 的 主 体 ， 分 析 幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 设 计 适 合 幼 儿 年 龄 和 心 理 特 点的 游 戏 ， 在 游 戏 的 同 时 培 养 幼 儿 的 综 合 能 力 ， 促 使 幼 儿 能 全 面 的 发 展 。 基 于 此 ，本 文 章 对 幼 儿 科 学 探 究 活 动 中 教 师 的 观 察 与 解 读 进 行 探 讨 ， 以 供 相 关 从 业 人 员 参考 。 关 键 词 ： 幼 儿 ； 科 学 探 究 活 动 ； 教 师 观 察 ； 解 读 引 言 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 指 出 ： “ 幼 儿 园 教 育 应 充 分 尊 重 幼 儿 作 为 学 习 主 体的 经 验 和 体 验 ， 尊 重 他 们 身心 发 展 的 规律和 学 习 特 点 ， 以 游 戏 为 基 本 活 动 ， 引 导他 们 在 与 环境的 积极相 互作 用中 得到发 展 。 ”《 3～6 岁儿 童学 习 与 发 展 指 南》 中也提到： 幼 儿 喜欢接触大自然 ， 对 周围的 很多事物和 现象感 兴 趣 ， 在 探 索 中 认 识周围事物和 现象。 也就 是 说 ， 幼 儿 接触的 新 事物要 生 活 化 ， 促 使 幼 儿 在 日 常 生 活中 积累 有 益 的 生 活 和 学 习 经 验 。 一 、 幼 儿 科 学 探 究 活 动 得教 学 活 动 为 了 更 好 地 达 成 幼 儿 科 学 探 究 活 动 目 的 ， 就 需 要 制 订 具 体 的 目 标 。 在 幼 儿 园科 学 探 索 活 动 的 有 效 教 学 策 略 研 究 上 ， 我 们 结 合 两 方 面 的 内 容 进 行 目 标 的 制 订 ，一 方 面 是 教 育 部 的 相...
