小 学 数 学 教 学 中 有 效 情 境 的 创 设 与 利 用 课 题 研 究 开 题 报 告 一 、 课 题 的 提 出 在 国 内 外 有 许 多 的 教 育 专 家 都 提 出 了 情 景 教 学 的 理 论 。教 育 家 皮 亚 杰 与 维 果 茨 基 提 出 了 建 构主 义 学 习 理 论 ， 这 种 教 育 思 想 体 现 了 对 学 习 主 体 学 生 的 尊 重 ， 这 种 尊 重 要 求 教 师 适 应 学 生 ，使 教 学 活 动 成 为 解 决 学 生 学 习 中 的 各 种 困 难 和 问 题 的 过 程 。 我 国 心 理 学 家 潘 菽 提 出 的 心 理 学 理 论 中 的 “ 二 分 法 ”， 为 “ 有 效 教 学 情 境 ” 的 创 设 提 供 了 有力 的 理 论 依 据 。 在 国 内 ， 对 情 境 教 学 的 研 究 , 是 从1978 年 李 吉 林 老 师 进 行 情 境 教 学 法 实 验 正 式 开 始 的 。 迄今 ， 情 境 教 学 研 究 已 经 取 得 了 丰 硕 的 成 果 ， 为 推 动 我 国 教 育 事 业 的 发 展 做 出 了 重 要 贡 献 。 情境 教 学 的 研 究 主 要 有 ： 基 于 情 境 教 学 的 种 类研 究 ， 如佘玉春的 《新课 改背景 下的 情 境 教 学 》（《上海教 育 科研 》2004 年 第 7 期）中 分 为 启动 思 维 式 情 境 教 学 、 主 题 式 情 境 教 学 、“ 助兴”式 情 境 教 学 等等。 也有 基 于 如何创 设 情 境 教 学 方法 的 研 究 。 在 当前小 学 数 学 教 学 中 ， 对 教 学 情 境 的 关注已 成 为 新课 程 教 学 模式 构 建 中 的 核心 话题 ， 原 有的 课 堂 教 学 结 构 逐 步 转 变 为 ： 创 设 情 境 — — 探 究 新知 — — 巩 固 应 用 。 于 是 ， 在 新课 程 小 学 数学 教 学 中 ， 华 丽 的 包 装 加 上精 彩 的 语 言 ， 再 借 助媒 体 的 辅 助，“ 情 境 ” 成 了 扮 美 课 堂 的 亮 点 。但 遗 憾 的 是 ， 在 我 们 的 实 际 教 学 中 ， 由 于 诸 多 原 因 ， 情 境 创 设 进 入 了 误 区 。 出 现 了 ...
