影 响 学 习 的 非 智 力 因 素 心 理 学 研 究 表 明 ： 影 响 大 学 生 学 业 成 绩 的 主 要 因 素 是 学 业 中 的 非 智 力 因素 。 学 习 中 的 非 智 力 因 素 主 要 是 指 兴 趣 、 态 度 、 意 志 、 情 感 、 性 格 等 方 面 对 学 习的 影 响 。 一 、 兴 趣 与 学 习 学 习 兴 趣 历 来 为 教 育 工 作 者 所 重 视 。 古 人 说 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” ， 充 分 说 明了 兴 趣 与 学 习 的 关 系 。 浓 厚 的 兴 趣 能 推 动 个 体 进 行 探 索 性 的 学 习 ， 对 某 一 学 科 有着 强 烈 而 稳 定 兴 趣 的 大 学 生 ， 会 将 此 学 科 作 为 自 己 的 主 攻 方 向 ， 学 习 中 主 动 克 服困 难 ， 排 除 干 扰 。 （ 一 ） 大 学 生 学 习 兴 趣 的 发 展 规 律 兴 趣 一 般 要 经 过 有 趣 、 乐 趣 、 志 趣 三 个 阶 段 。 有 趣 是 兴 趣 发 展 的 低 级 水平 ， 它 往 往 是 由 某 些 外 在的 新异现象所 吸引而 产生 的 直接兴 趣 。 其特点是 ： 随生随来 ， 为 时短暂。 乐 趣 是 兴 趣 发 展 的 中 级 水 平 ， 它 是 在有 趣 的 基础上逐步定 向 而形成 起来 的 。 其特点是 ： 基本定 向 ， 持续时间较长。 志 趣 则是 兴 趣 发 展 的 高级 水平 ， 它 与 崇 高的 理 想 和 远 大 的 奋 斗 目 标 相 结 合 ， 是 在乐 趣 的 基础上发 展 起来 的 。其特点是 ： 积 极 自 学 ， 持续时间长， 且 在学 习 活 动 中 作 用 有 限 。 兴 趣 只 有 上升 到了 志 趣 阶 段 ， 才 会 使 学 生 全 身 心 地 投 入 到 学 习 活 动 中 去 。 经 历 中 学 阶 段 的 学 习 ， 大 学 生 进 入 了 专 业 学 业 领 域 阶 段 ， 面 临 着 学 习 兴趣 的 再 确 认 任 务 ， 因 为 大 学 生 对 学 习 的 理 解 已 脱 离 了 有 趣 ， 而 向 着 乐 趣 与 志 趣 发展 ， 从 对 专 业 的 不 了 解 到 了 解 专 业 性 质 ， 再 拓 展 ...
