“ 小 学 数 学 教 学 情 境 创 设 的 有 效 性 研 究 ” 结 题 报 告 一 、 课 题 提 出 的 背 景 和 意 义 （ 一 ） 课 题 提 出 的 背 景 数 学 课 程 标 准 指 出 ， 数 学 教 学 要 紧 密 联 系 学 生 的 生 活 实 际 ， 从 学生 的 生 活 经 验 和 已 有 知 识 水 平 出 发 ， 创 设 各 种 情 境 ， 为 学 生 提 供 从 事数 学 活 动 的 机 会 ， 激 发 对 数 学 的 兴 趣 以 及 学 好 数 学 的 愿 望 。 一 个 好 的教 学 情 境 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 探 索 欲 望 ， 是 提 高 教 学 有 效 性 的 一项 重 要 教 学 策 略 。 基 于 这 一 思 想 ， 教 学 实 践 中 ， 许 多 教 师 在 创 设 教 学情 境 这 一 环 节 上 ， 下 了 很 多 功 夫 ， 力 求 创 设 生 动 有 趣 的 情 境 ， 以 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 ， 引 导 学 生 深 入 探 究 。 然 而 ， 实 际 教 学 中 情 境 创 设 存在 不 少 问 题 ， 如 教 学 情 境 的 创 设 脱 离 课 堂 教 学 实 际 ， 不 考 虑 课 堂 教 学的 需 要 与 否 ， 盲 目 地 创 设 教 学 情 境 ， 这 样不 但无助于 课 堂 教 学 目 标 的达成， 还会 影响课 堂 教 学 的 效 果。 针对 当前教 学 情 境 创 设 现状和 存 在的 问 题 ， 我提 出 了 小 学 数 学 教 学 情 境 创 设 的 有 效 性 研 究 的 课 题 ， 希望通过研 究 将高 质量的 教 学 情 境 运用于 课 堂 ， 使抽象的 教 学 内容充满亲和 力 和 吸 引 力 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 使数 学 课 堂 教 学 富 有 成效 。 （ 二 ） 课 题 研 究 的 意 义 1.理 论 意 义 。 开 展 有 效 情 境 创 设 教 学 研 究 是 课 改 的 需 要 。 在 新课 程 理 念 下 ， 教 学 过程 由 过去 的 教 师 讲 学 生 听 ， 转 变 为 师 生 沟 通、 对话 ， 它 不 再 是 简 单 地 把 知 识 装 进 学 生 头 脑 ， 而 是 通过学 生 主 动 的...
