《小学美术课堂趣味化教学研究》 课 题 研 究 .— — 于 长 亮 一 、 课 题 的 提 出 ： 作 为 视 觉 传 达 教 育 的 美 术 课 程 ， 其 本 质 是 让 学 生 感 悟 美 进 而 创 造美 ， 尤 其 是 在 小 学 阶 段 的 美 术 教 育 ， 更 应 把 重 心 放 在 如 何 唤 醒 和 激 活 儿童 的 想 象 力 与 创 造 力 的 方 法 上 来 ， 传 统 的 封 闭 式 教 学 模 式 太 过 被 动 与 压抑 ， 而 让 学 生 走 出 教 室 ， 在 阳 光 下 游 戏 中 感 受 、 发 现 、 认 识 和 捕 捉 第 一手 的 题 材 与 内 容 ， 通 过 自 身 的 感 官 体 验 创 造 的 美 才 会 是 灿 烂 ， 有 活 力的 。 儿 童 是 人 之 一 生 中 最 富 于 想 象 力 的 阶 段 ， 他 们 的 心 理 世 界 可 以 不 受任何 限制和 约束自 由地想 象 ， 并且勇于 探索内 心 世 界 与 现 实世 界 。 所以这个阶 段 的 美 术 教 育 主要就是 启发 学 生 创 造 的 天赋， 也就是 要让 学 生 成为 学 习的 主体 ， 教 师的 作 用就是 抛弃固定的 、 自 闭 的 、 被 动 的 教 材 内容 ， 根据 学 生 的 生 理 、 心 理 特 点 与 教 材 自 身 的 功 能 和 内 涵 ， 注 入 体 验 性学 习的 机 制和 方 式 方 法 ， 开 展 体 验 性 学 习。 兴 趣 是 美 术 学 习的 基 本 动 力 。 美 术 教 学 活 动 要富 有 趣 味 性 ， 学 生 参加 起 来 才 有 主动 性 和 积 极 性 。 经 多 次 实践 ， 我 发 现 游 戏 性 的 教 学 活 动 更能 激 发 学 生 的 激 情 ， 以 及 他 们 学 习美 术 的 兴 趣 。 这类 趣 味 性 美 术 教 育 我们 可 以 称 之 为 “ 阳 光 下 的 绘 画 ” 。 二 、 理 论 依 据 ： 1、 本 课 题 的 理 论 基 础 是 《 国 家 基 础 教 育 课 程 改 革 指 导 纲 要 》 、 《 美 术 课程 标 准 》 、 《 中 国 美 术 教 育 》 中 有 关 学 科 教 育 的 理 论 。 2、 德 国 教 育 家 第 斯 多 惠 说...
