小 学 数 学 多 元 化 评 价 的 研 究 .结 题 报 告 第 一 篇 ： 小 学 数 学 多 元 化 评 价 的 研 究 .结 题 报 告 《 小 学 数 学 多 元 化 评 价 的 研 究 》 课 题 结 题 报 告 一 、 课 题 的 提 出 课 题 研 究 的 背 景 ： 小 学 生 数 学 学 习 的 评 价 是 小 学 数 学 教 学 中 的 重要 一 环 。 它 对 小 学 数 学 教 学 以 及 小 学 生 数 学 学 习 ， 具 有 直 接 的 导 向 功能 、 激 励 功 能 和 诊 断 功 能 。 评 什 么 、 怎 么 评 ， 事 关 学 生 学 习 数 学 的 兴趣 效 果 ,影 响 到 学 生 的 未 来 甚 至 终 身 发 展 。 目 前 数 学 课 程 的 评 价 经 历 了几 次 评 价 方 法 的 改 革 ， 但 仍 然 存 在 着 许 多 影 响 学 生 身 心 发 展 的 问 题 。比 如 ， 过 分 强 调 数 学 课 程 甄 别 与 选 拔 ， 忽 视 改 进 与 激 励 ； 过 分 关 注 对数 学 学 习 结 果 的 评 价 ， 忽 视 对 数 学 学 习 过 程 的 评 价 ； 过 于 注 重 学 生 成绩 ， 忽 视 数 学 学 习 评 价 过 程 本 身 的 意 义 等 等 。 目 前 所 采 用 的 依 然 是 教师 评 价 ， 终 结 性 评 价 等 传 统 评 价 方 法 ， 评 价 工 具 也 仅是 纸笔考试。 课 题 研 究 的 意 义 ： 数 学 课 程 标准中 指出 ： “对 于 数 学 学 习 的 评 价 ，既要 关 注 学 生 知识与 技能 的 理解和 掌握， 更要 关 注 他们情感与 态度的形成 和 发 展 ； 既要 关 注 学 生 数 学 学 习 的 结 果 ， 更要 关 注 他们在 学 习 过程 中 的 变化 发 展 。 ”新一 轮基础教 育课 程 改 革 也 明 确 提 出 ， 要 建 立 促进 学 生 ， 教 师 和 课 程 不 断 发 展 的 课 程 评 价 体 系 ， 即 发 展 性 评 价 ， 这 些都 体 现 了 当 前 课 程 评 价 最 新发 展 的 趋 势 与 最 先 进 的 评 价 思 想 。 我 们试图 通 过 对 小 学 生 数 学 学 习 发 展 性 评 价...
