小 学 数 学 教 学 中 情 境 创 设 的 有 效 性 研 究 一 、 情 境 创 设 在 小 学 数 学 教 学 中 的 意 义 和 作 用 情 境 创 设 是 指 教 师 利 用 空 间 、 时 间 、 资 源 、 环 境 等 因 素 创 设 出 一 种 有 利 于 学 生 学 习 及情 感 态 度 形 成 的 教 学 情 境 。 在 小 学 数 学 教 学 中 ， 情 境 创 设 可 以 极 大 地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，提 高 学 习 积 极 性 ， 促 进 学 生 的 认 知 、 情 感 、 态 度 等 多 方 面 的 发 展 。 情 境 创 设 能 够 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 小 学 生 天 生 对 丰 富 多 彩 的 事 物 充 满 好 奇 ， 而 情 境创 设 则 是 利 用 各 种 教 育 资 源 创 造 一 个 具 体 而 真 实 、 富 有 张 力 的 情 境 ， 让 学 生 在 其 中 感 受 到学 习 的 乐 趣 。 情 境 创 设 能 够 提 高 学 习 积 极 性 。 在 情 境 创 设 中 ， 学 生 可 以 亲 身 参 与 通 过 参 与 实 践 ， 增加 学 生 的 学 习 动 机 ， 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 提 高 教 学 效 果 。 情 境 创 设 能 够 促 进 学 生 的 认 知 发 展 。 在 情 境 创 设 中 ， 学 生 不 仅 仅 是 被 动 接 受 知 识 ， 而是 通 过 观 察 、 实 验 、 发 现 、 思 考 、 探 究 等 方 式 主 动 地 获 得知 识 。 这种 学 习 方 式 有 利 于 培 养学 生 的 独立思 考 能 力 、 创 新能 力 和 解决问题的 能 力 。 情 境 创 设 在 小 学 数 学 教 学 中 具 有 重要的 意 义 和 作 用 ， 有 助于 提 高 学 生 的 学 习 积 极 性 和学 习 效 果 ， 促 进 学 生 的 全面 发 展 。 情 境 创 设 在 小 学 数 学 教 学 中 具 体 的 应用 有 很多 ， 比如在 教 学 内容的 编选、 教 学 环 境 的创 设 、 教 学 过 程的 设 计等 方 面 。 具 体 包括以 下几个 方 面 的 应用 ： 1. 教 学 内容的 编选：教 师 可 以 选择与 学 ...
