探 索 篇誗 教 学 研 究小 学 数 学 教 学 中 的 生 活 情 境 创 设 研 究殷 喜 红（ 甘 肃 省 临 潭 县 城 关 第 五 小 学 ，甘 肃临 潭 ）数 学 教 学 过 程 中 ，其 教 育 发 展 目 标 比 较 多 元 化 ，同时 需 要 教 师 通 过 多 种 教 学 方 法 和 教 学 内 容 充 分 体 现 数学 教 学 的 根 本 教 育 目 标 ，使 学 生 在 潜 移 默 化 的 学 习 过 程中 深 度 掌 握 相 关 知 识 。 运 用 生 活 情 境 教 学 模 式 ，全 面 发展 学 生 数 学 学 习 能 力 是 十 分 科 学 的 教 学 方 法 。数 学 教 师可 以 通 过 生 活 情 境 创 设 模 式 的 多 种 开 展 方 法 设 计 完 善的 教 学 方 案 ，对 学 生 数 学 知 识 探 究 及 应 用 水 平 的 提 升 起到 促 进 作 用 。一 、结 合 生 活 情 境 培 养 学 生 思 维 能 力在 生 活 情 境 与 小 学 数 学 课 程 教 学 体 系 相 结 合 的 过程 中 ，教 师 应 当 以 培 养 学 生 思 维 能 力 为 主 要 目 标 ，为 学生 设 计 完 善 的 教 学 方 案 。在 数 学 核 心 素 养 发 展 目 标 探 索过 程 中 ， 学 生 思 维 能 力 的 培 养 是 极 其 重 要 的 教 育 目 标 ，学 生 在 具备较 强的 思 维 能 力 之后，可 以 积极 主 动地通 过多 种 途径探 究 丰富的 知 识 。 而生 活 化 教 学 情 境 的 运 用 ，将会有效促 进 学 生 思 维 水 平 的 提 升 ，帮助学 生 积极 参与到 数 学 知 识 的 探 究 学 习 中 。 对 此，数 学 教 师 可 以 结 合 学生 的 实际生 活 为 学 生 设 计 数 学 问题，使 学 生 在 结 合 生 活的 分 析过 程 中 完 成对 数 学 问题的 探 究 ，全 面 培 养 学 生 数学 知 识 理解能 力 ，提 升 学 生 掌 握 知 识 的 效果[1]。 例如，在小 学 数 学“ 面 积”教 学 过 程 中 ，其 中 的 主 要 教 学 重 点 在 于引 导 学 生 理解面 积的 基 本 含 义 ，使 学 生 掌 握 比 较 面 积大小 的 ...
