《麻雀》说课稿鲇鱼山中心小学 余惠一、说教材《麻雀》出自 19 世纪俄国出名现实主义作家屠格涅夫之手
他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量
根据课程原则和学段的规定，结合学生实际和课后练习，我制订了本课的教学目的：1、有感情地朗诵课文
2、体会课文中重点句子的意思，进一步理解课文内容
3、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱
本课的教学重难点是有感情地朗诵课文，体会课文中重点句子的意思，进一步理解课文内容
二、说教法和学法在教学本学时，我重要采用我校教师共同研制教学模式——“五步教学法”实施教学
学生则采用自主学习、合作探究的办法，把学习的主动权交给学生
在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读办法，先让学生朗诵课文，整体感知课文内容并概括课文的重要内容，然后结合课件图片提出问题，将学生一步步带入课文情景即“引”
在突破重点内容时我采用小组合作学习的方式，让学生合作探究，采用“读——找——议——读”的办法，从文章中找答案，说体会，并通过朗诵把自己的理解读出来
在反馈交流时，抓住重点句子，让学生认真体会，进一步理解即“导”、“论”
三、说教学过程（一）谈话引入“你见过麻雀吗
”用开门见山的点题方式进入课堂学习，激发爱好，做到“引”之有效
（二）初读课文，整体感知在这个环节，我提了两个问题供学生思考，目的在于让学生理解事情的起因、通过、成果，从整体上把握文章的重要内容
（三）探究学习，理解感悟此环节我结合课件进行教学
由于小麻雀和猎狗的样子神态较容易找到，因此我采用由学生自主探究的方式完毕学习，目的在于培养学生的自主学习能力
接下来用一系列扣人心弦的问题把学生
