学习必备欢迎下载第 1 页新北师大版小学数学五年级下册 《体积单位的换算》导学案设计课题体积单位的换算课型新授课设计说明数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，数学教学活动必须激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。为此本节课的教学我主要关注以下两点：1. 关注已有知识和生活经验的结合。学生已经学习了长度单位、面积单位的换算，课前利用复习回顾体积单位并猜测常用的相邻两个体积单位间的进率，再通过验证探究、发现常用的相邻体积单位间的进率是1000。2. 转变传统的学习方式为自主探究、合作交流的学习模式。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的、 富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探究与合作交流也是数学学习的重要方式。在教学过程中，多创造自学、讨论、交流的机会，并给予学生独立思考的机会，汇报展示思维过程，互相学习，互相补充，充分体现了学习方式的转变。学习必备欢迎下载第 2 页课前准备教师准备： PPT课件、长方体纸盒学生准备：小正方体木块、棱长为1 分米的正方体盒子教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。（6 分钟）1. 填空。600 平方分米＝（）平方米3400 平方厘米＝（）平方分米74 平方米＝（）平方分米2. 引导学生回忆我们认识的体积单位有哪些。3. 引导学生猜想：常用的相邻两个体积单位间的进率可能是多少？4. 交代新知，导入新课，板书课题。1. 独立填空，汇报结果。2. 汇报：米 3、分米 3、厘米 3。3. 小组讨论、猜想常用的相邻两个体积单位间的进率可能是1000。4. 明确本节课的学习内容。学习必备欢迎下载第 3 页1. 填空。8 厘米＝（）米6 米＝（）分米5 厘米 2＝（）分米 2 12 米 2＝（）分米 2 38 分米 2＝（）厘米 2 350 分米 2＝（）米 2 78 分米 2＝（）厘米 2 26 米 2＝（）分米 2 二、自主探究，学习新知。（ 15 分钟）（一）探究分米3 和厘米 3 之间的进率。1. 提出猜想。（指导学生分组进行探究）（1）棱长为 1 分米的正方体的体积是多少？（2）棱长为 10 厘米的正方体的体积是多少？（3）猜想：1 分米 3 与 1000 厘米 3 相比，哪个大？为什么？2. 动手操作验证猜想。 （出示体积为1 分米 3 的盒子）提出问题：这个盒子可以放多少个体积为1 厘米 3 的正方...
