幼儿心理学幼儿情绪和情感说课演示稿VIP专享VIP免费

幼儿情感发展与培养——说课稿说课老师：目录教材、学情分析教法、学法教学过程板书、反思第一部分|教材、学情分析教材分析选用教材中国劳动社会保障出版社出版，由全国师范院校教育专业规划新教材编审委员组所编写的全国职业院校学前教育专业规划新教材。教材特点内容充实、完整、专业对于中职生来说内容略显深奥，学生理解困难。地位情绪和情感是心理品质的重要基础，本节为选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据。因此，在全书中居于重要的地位。教材处理根据学生的基础，对知识点进行了整合，减轻了学生学习难度。教材分析知识情感能力把握幼儿情绪、情感发展的主要特征；掌握幼儿良好情感的培养。通过学习，培养学生团结协作的精神；培养学生对幼儿教育事业的热爱。学会利用情感规律组织幼儿园的教育教学；培养学生分析问题、解决问题的能力。教学目标难点重点幼儿良好情绪情感的培养如何将知识应用于实践教学重点、难点把握幼儿良好情绪情感的特点我所任教的15级幼教（1）班，全班共42名学生，在日常教学中，按教室座次及学生情况将学生以7人为一个小组，共分为6个学习小组。学情分析性格特点：学生活泼外向、做事认真，喜欢新鲜事物，有较强的团队意识。小组学习、情景假设是适合的教学方法。学情分析知识基础:已经学习了前七章的内容，有一定的学前教育基础，但缺乏整体性和实践性。第二部分|教法、学法——体验探究交流预习互助探究分层提高案例导入交流展示巩固提升体验-分享交流-整合应用-反馈启发式体验式讨论式说教法体验探究总结反思合作学习学生是学习的主体，教师引导学生自己探索解决问题，使学生积极参与到课堂中来。幼教专业学生集体意识强烈，因此采用合作学习法，鼓励学生之间相互帮助、培养合作精神。通过教师的引导，让学生学会总结反思，将理论知识应用于实践。学法培养能力第三部分|教学过程教学过程观看视频《爸爸去哪》节选一、案例导入静心动脑，回顾课前预习的内容设计意图利用真实案例导入本堂课，力图引起学生的主动思考，让知识变得立体、生动。设计意图1.以小组讨论的方式培养学生的合作能力、竞争意识。2.培养学生主动思考问题的能力，引出教学重点。二、小组讨论、师生总结讨论1:视频中的孩子在情绪情感方面有哪些特点？讨论2：视频中的孩子体现了幼儿道德感、理智感、美感方面的哪些特点？教学过程汇总得分1组2组3组4组5组6组教学过程2、幼儿的情感比较外露1、幼儿情绪和情感不稳定。3、幼儿的情感具有冲动性师生总结重点教学过程设计意图1、任务驱动法设疑，解决本课的教学难点,同时巩固知识点。2、培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生全面发展。三、体验探究1、观看视频《留守儿童现状》，解决实际问题。2、分析典型案例，解决将理论应用于实践.教学过程3岁的小明睡觉前，非吵着要吃糖，妈妈向他解释不能吃糖的道理。小明大声哭叫起来，妈妈生气的说：“再哭打你！”小明不但没有停止哭叫，反而打起滚来。请分析如何控制小明情绪？1.2.10分钟15分钟5分钟5分钟5分钟课前课后案例导学小组讨论体验探究展示点评知识总结巩固过关上课时间教学过程第四部分|板书与反思幼儿情绪情感发展一、幼儿情绪情感特点：1、幼儿的情感比较外露2、情感不稳定3、情感具有易冲动性二、幼儿高级情感发展三、幼儿良好情感的培养1、及时引导消极情感2、消除不良情绪，缓解压力3、正确表达情绪情感作业：课本90页案例分析幼儿情绪情感发展一、幼儿情绪情感特点：1、幼儿的情感比较外露2、情感不稳定3、情感具有易冲动性二、幼儿高级情感发展三、幼儿良好情感的培养1、及时引导消极情感2、消除不良情绪，缓解压力3、正确表达情绪情感作业：课本90页案例分析板书与反思实践了“以学生为主体”的理念，让学生主动思考、主动解决问题。以后要用更加赏识的教学态度去对待学生，激发学生潜能，同时把教法学法带入课堂，让学生在潜移默化中学会幼儿教学。敬请指导