ARTPOWERPOINT主题八幼儿情绪与情感【教学目的】1.理解并掌握情绪情感的概念、分类和功能。2.理解并掌握幼儿情绪情感的发展特点和一般趋势。3.探究如何培养幼儿健康的情绪情感。【重点难点】•幼儿情绪情感的发展特点和规律探寻1情绪与情感的概述情景引入•6岁的青青有一幅心爱的图画，一天，当她兴致勃勃地把图画展示给朋友小婉看时，小婉不小心把一滴水滴在了图画上。青青很生气，心疼地哭了。但是，看到小婉内疚的样子，她忍住了自己“的脾气：小婉是我的好朋友，她不是故意的，我不可以对她生”气。•青青因为心爱的图画被滴了水滴而感到生气、伤心，这是她情绪的体现。而看重与小婉的友谊，控制自己不生气，既体现了她对情绪的控制，也体现了她注重友情的情感体验。一、认识情绪与情感1.情绪情感的定义情绪、情感是个体对客观事物与自身需要之间关系的态度体验。广义的情绪包括情感，是个体对客观事物与自身需要之间关系的态度体验，是个体因内、外环境变化而产生的内心体验。（1）情绪、情感是人对客观现实的反映（2）认识是情绪、情感产生的前提和基础（3）情绪、情感的性质以客观事物是否满足主体的需要而决定情绪情感的分类根据客观事物是否满足自身的需要，可将情绪与情感体验分为积极体验和消极体验两种例幼儿在医院里看到穿白大褂的人，就知道是医生或护士，会觉得害怕，甚至会哭。这是幼儿对医生或护士给他吃药或打针的经验的一种内心体验，也是一种消极的情绪体验。幼儿看到妈妈会很愉快，做事受到老师表扬会很开心，这些都是积极的情绪体验。2.情绪与情感的关系联系：情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。区别：（1）需要的角度（2）发生的角度（3）表现形式的角度二、情绪和情感的种类1.情绪的种类根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，分为：（1）激情：强烈、短暂而爆发性的情绪状态例：人狂喜，手舞足蹈；暴怒，面红耳赤。（2）心境：微弱、平静而持久的情绪状态例：“情哀则景哀，情乐则景乐”，即人在心境舒畅时，会觉得事事顺心；人在心境苦闷时，会觉得一切都令人烦恼。（3）应激：出乎意料的紧张状态所引起的情绪状态。例：小明下午来昏昏欲睡，突然老师宣布第二天要考试，小明立刻清醒过来，迅速进入情绪饱满的兴奋状态。2.情感的种类（1）道德感：人类用一定的道德标准评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。例：幼儿知道打人、咬人是不好的，会对他人不道德的行为表示愤怒和谴责，会对弱者表现出同情，会有“告状”现象的发生，在看图画书时，往往会把“大灰狼”“坏人”的形象涂掉。（2）理智感：个体在智力活动过程中，在认识和追求真理时，因为需要能否得到满足而产生的情感体验。幼儿理智感的体现：“好奇好问”,“破坏”行为例：幼儿会喜欢问“这是什么”“为什么”“怎么样”，会把玩具拆得四分五裂，会沉迷于搭积木等创造性活动，会喜欢猜谜等智力游戏。（3）美感：是客观事物是否符合个人审美需要而产生的个人情感体验。例：幼儿能从音乐、绘画作品、美术活动、跳舞、朗诵中得到美的享受，会逐渐要求颜色搭配协调，往往会根据外表评价老师，喜欢外貌和穿戴漂亮的老师。三、情绪与情感的功能1.信号功能：传递信息，沟通思想2.动机功能：情绪具有激励作用，情绪分为积极增力的情绪和消极减力的情绪。例:喜欢小动物的幼儿会经常主动接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解它们的生活习性，掌握更多的相关常识；但害怕、讨厌小动物的幼儿就很难这样做。3.健康功能：指情绪情感对个体的身心健康有增进或损害的效能。实验：在一只铁笼里关进两只猴子，一只可以自由活动，一只被捆在笼边上不能自由活动。笼子的一边有一根绝缘棒，当试验者每隔半分钟向笼内通一次电的时候，自由的猴子可以抓住这根绝缘棒免受电击。实验开始以后，自由的猴子提心吊胆，总是惦记着每隔半分钟去抓一次绝缘棒。而不自由的猴子只能听之任之，反而很坦然。一段时间以后，实验者对两只猴子进行身体检查，结果发现，自由的猴子得了溃疡病，而不自由的猴子反而安然无恙。这个实验表明，长期不良的情绪是导致疾病发生的原因。四、情绪与情感对幼儿心理发展的作...
