语文统编教材培训心得体会通过参加六年级语文统编教材的培训,让我熟悉到自己原来的备课方式局限性太大,既 没有关注本单元课文之间的横向联系,也没有关注从低年级学段到高年级学段课程间的纵向 联系,同时对学生的阅读教学过程太枯燥、僵化,缺乏有创意的设计,对于课外阅读缺乏指 导,不应该把思想教育的着力点放到最后的结论上,而是要带着学生经历获得感的过程,在 课堂中间也可以让他们谈发现、谈启示、谈受到的教育等等.同时熟悉到应该注重整个学期 的阅读学习,可以给学生推荐书目,在充分阅读中,开阔视野、陶冶情操,进而关注他们的 阅读感受,让他们乐于分享阅读成果.新教材培训让我豁然开朗,熟悉到本就特殊的六年级同学,小升初衔接阶段的学习一定 要承前启后、瞻前顾后,防止学习断层,合理安排时间采用集中补学、集中随文补学、分散 补学的方式,让孩子们把小学阶段所学内容,进行及时补救,与中学学习做好衔接.作为老师,我必须建立文化自信,多参加培训学习,才能熟悉自己教学工作中的缺乏, 进而提升自己的教育教学水平.特殊阶段,能够进行线上培训,我特别期待,期待专家老师的小学三年级语文下册统编 教材培训会.真的很有幸能与这些专家进行心与心的交流.两位老师从精读课文、略读课文、 古诗、口语交际、习作、课后题,还有口语交际课堂案例等进行了详细的讲解.使我对教材 有了更深的熟悉.1、备课方面要从整体上把握教材,认真研读教材,包括教材的处理,重难点的把握,对 不同课型的处理等,要到达一定的教学目的,需从重难点入手,对于一些综合性学习或是观 察作业等要早些布置给学生.以课后题为主,首先自己得带着问题去研读全文.2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构.正如新课标所说语文是工 具性与人文性的统一,人文是培养学生语文文化素养,陶冶情操,丰富精神世界.工具性是 语文是人们用来交际说话和书面写作的手段,不管说话还是写作,都是从字词句段篇为根底 的,所以说这方面的练习是螺旋上升的.两位老师还讲了每个单元的主题,以及单元前的语 文要素,即点明了如何学习本单元以及学什么.以前有时自己不知道要教些什么,这次培训 专家为我指明了方向,只要有主题,方向就能明了.3、三年级开始就安排了略读课文.精读课文、略读课文、课外阅读三位一体的阅读体系, 他们都各承当着不同的功能,精读课文学习方法,略读课文运用方法,快乐读书吧,使课外 阅读课程化,引导学生大量阅读,促进学生的阅读水平的提升.以前的教学中我也说过...
