新 课 标 人 教 版 五 年 级 语 文 上 册 第 五 单 元 作 文 （ 6 篇 范 文 ） 一 “错别字”调查研究报告 汉 字 ， 既 可 以 用 来 沟 通 ， 也 可 以 用 来 欣 赏 ， 在 我 们 的 生 活 中 ， 汉字 已 成 为 必 不 可 少 的 一 部 分 ， 人 们 时 时 刻 刻 都 会 接 触 到 汉 字 ， 无 论 是用 耳 朵 听 ， 还 是 用 眼 睛 看
正 是 因 为 这 样 ， 一 些 人 在 使 用 汉 字 时 ， 由于 各 种 原 因 ， 把 原 来 要 写 的 字 ， 写 成 了 另 外 一 个 字 ， 所 以 ， 才 出 现 了错 别 字
为 此 ， 我 们 小 组 对 我 们 班 同 学 作 业 本 的 错 别 字 作 了 一 次 调 查 研究 ， 在 这 次 研 究 过 程 中 ， 我 们 作 了 统 计 和 归 类 ， 我 们 发 现 了 造 成 错 别字 大 概 有 以 下 四 种 原 因 ： 一 、由 于 读 音 相 同 或 相 近 而 造 成 的 比 如 说 “进 ”写 成 了 “近 ”，“珍 惜 ”写 成 了 “珍 稀 ”等 等 ， 我 们班 同 学 中 出 现 错 别 字 概 率 最 高 的 一 组 字 是 “即 ”与 “既 ”， 把 “即 使 ”写 成 了 “既 使 ”， 把 “既 ……也 ”写 成 了 “即 ……也 ”等
出 现 最 多 的一 种 现 象 是 “的 ”、“地 ”、“得”用 法的 混淆， 老师每碰到 这 种 情况， 都 强 调 名 词 前 面 一 般 用 “的”，动词 前 面 一 般 用 “地”，动词 和形容词中间用 “得”，可还是有很多同学没有用 心地去思考，去分辨
其实，同音字造成的错别字不是不可以预防的，只要在写同音字时，先想一想要写的这个字这个词 的意思，再确定，就不
