1 新课标理念下的创新作业设计经验交流材料 随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新的意识已深入课堂，也深入到教学的每一个环节。教师通过作业反馈教学信息，检查教学效果；学生通过作业吸收和巩固所学知识。在大力提倡创新教育的今天，教师怎样创新作业的设置与批改，值得深入细致的研究。它既可以为学生和教师减负，更能为学生的主动发展寻找新路。 长期以来作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，课堂不足课后补，甚至被视为“控制学生的手段”，更有甚者把做作业当作是“为了应付检查”，保量难保质。因而内容上封闭僵化，脱离实际，强调死背硬记、重复模仿和机械训练----从概 念到概 念、从公 式 到公 式 、从原 理到原 理，形 式 呆 板 单 一，作业的单 调性 和重复性 极 大的挫 伤 了学生学习 的积 极性 。批改作业是教师获 取 反馈信息的手段，及 时 纠 正 以促 进 学生对 知识的理解 和巩固。但 我 们 经常 看 到这 样的现 象 ，学生为了应付老 师大量单调的作业只 好 抄 袭 ，教师自 己 则 无 休 止 的“上当受 骗 ”批改作业，没 有时 间 去 钻 研教材、探 索 教法 、更新观 念。此 外 ，教师用 很 多 时 间 和精 力批改作业，学生拿 到作业本 只 不过是随便 一看 ，有的甚至看 都 不看 ，更本 不分 析 存 在的问 题 ，更不去 改正 作业中 的错 误 ，这 样就 使 教师的诊 断作用 被误 导 ，这 样的作业自 然 就 成 了学生沉 重的负担 ，无 助 于 学生的成长，失 去 了作业应有的教育意义 。 总 之 ，传 统 的作业过程是教师意志 的体 现 ，是学生被动接 受 的过程，是教师按 照 统 一的要 求 、统 一的内容、统 一的形 式 ，对 学生变 相 “灌 输 ”的过程。这 种 千 篇 一律 的作业不仅 无 法 激 发学生的兴 趣 ，而且 培 养 出 来的学生都 是“千 人 一面 ”，泯 灭 了学生的个性 和创造 性 。 2 那 么 ， 如 何 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 调 动 学 生 的 积 极 性 、 创 造 性 ， 这就 需 要 教 师 在 作 业 的 设 计 和 批 改 方 面 有 所 创 新 。 我 校 在 这 方 面 作 了 不 懈的 努 力 。 作 业 不 仅 仅 是 课 堂 教 学 的 延 伸 ， 更 重 要 ...
