浅谈各年级段作文要求及训练重点 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。 上面所说都是新课程的标准，要求学生做到的，也是比较理想的境界。老师应该帮助学生训练些什么，这是大部分老师的困惑。现将自己的一些看法和大家交流一下，系统地把好自己年龄段学生的训练标准。 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 这些都是六年级学生达到的要求，但决不是六年级老师的要求。这需要平时各年级段的老师系统训练。 作文大目标的逐年级分解：一，二年级字词、句子，三、四年级片断，五年级篇章，六年级综合提高。 实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词、句训练。 一，二年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把大纲的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并能进行正确操作。 首先，教师必须心怀全局，从本质上把握拼音、识字、学词学句、阅读、说写句子等教学与作文起步教学的内在联系，全面培养和提高低年级儿童的语文素质，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步打下坚实的基础。 1.要教会学生学习、掌握和运用语言工具。教儿童学习、掌握、运用语言工具，是作文起步教学的第一个重要任务。一、二年级《语文》教材中，安排了大量有关字、词、句基础知识和基本技能的训练。这些内容不同、形式各异、丰富多彩的训练，其目的都是为了让儿童学习、掌握和运用语言工具。在这里，教师必须清醒地认识到：儿童对语言工具的熟练掌握和运用是依靠着教材中字、词、 句各种训练所产生的合力作用，绝非某种单项训练所能奏效的。因此，要认真地搞好各项训练。如果认为作文...
