1 浅谈幼儿园环保教育 叶敏珊 让幼儿初步了解环境与生存的关系，从小萌发保护、环境的意识，是广在幼教工作者义不容辞的责任
幼儿年龄小，知识经验少，如何在这样小的孩子中开展环保教育呢
下面结合我国的实际情况谈谈粗浅的认识
一、 创设并利用良好的环境，让幼儿认识美、感受美 根据皮亚杰的认识发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得和形成概念的
环保教育首先应从认识美和感受美开始，只有让孩子先感受到美的环境并热爱这个环境，他们才不会破坏并极力保护环境
孩子散步时，教师有意识地引导幼儿观察园内优美的环境——五颜六色的鲜花；绿绒的草地；郁郁葱葱的树木；生机勃勃的田园；干净整洁的地面；生动有趣的吊饰---有些内容还结合环保教育和季节特点定期变换，如“爱护小树苗”、“节约用水”、“我的幼儿园”等
老师有意识发引导他们感受美丽的景色，并以在这么优美的环境内生活感到高兴，随之自然萌发出要护环境的意识，产生对美好环境的情感倾向，从中受到潜移默化的教育
又如生活自理方面，教师创设整洁的生活环境将图书、桌椅、玩具整齐摆放，让孩子们发现整洁有序的环境是很美的，并产生保持整洁的愿望，然后再帮助他们掌握生活自理的方法，从而认识自身清洁及保护环境的重要性
除了利用园内的环境优势，还要创设良好的小环境配合教育
我们在布置环境时，既考虑幼儿知识经验少、生活范围窄、理解能力低等特点，又注意从他们日常生活中接触过且易引起他们兴趣的内容入手选择教材，如选用“维护公共卫生”、“呼吸新鲜空气”等主题配合当月的环保教育，并用谜宫 2 的形式，以“小兔子该怎样回家”提出问题，请小朋友给它找出一条正确的路
这样的主题单一、形式生动，留给幼儿思考的余地比较大，能使其在独立解决问题的实际操作中粗略了解保护环境的意义
二、 开展形式丰富多样，内容显易懂的环保活动 幼儿的认知是通过具体形象的活动来实现的
他们所能理解的
