1 游戏教学法在小学英语教学中的应用 杜生镇王会头小学 杜倩 一、游戏和游戏教学法的定义 什么是游戏
《现代汉语词典》中对“游戏”是这样定义的：“①
娱乐活动如捉迷藏、猜灯谜等
某些非正式比赛项目的体育活动如康乐球等也叫游戏
玩耍：几个孩子正在大树底下玩耍
”[1] 皮亚杰认为，游戏是学习新的客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法
儿童的认知阶段决定儿童的游戏方式
在感知运动阶段是用具体方式游戏，如使用身体动作和摆动具体的物体
在有了象征功能后就能作假装游戏或象征性游戏
[2] 游戏应包括以下几个要素：①
游戏是自觉自愿进行的，没有外在压力的强迫
游戏是在一定时间和空间中进行的，离开了固定的时间和空间游戏不可能进行
游戏伴随着紧张和愉快
游戏是对生活的一种模仿
游戏的目的就在游戏本身，而不在游戏之外
[3]游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩的教学方式
[4]它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的
同时，它力主改变以知识为本位，以教育为中心的传授和灌输的课堂教学模式，使教学过程真正建立在学生自主活动和主动探索的基础上，通过学生全面参与多样的游戏活动，形成一个和谐、融洽的语言学习氛围，使学生的语言运用能力得到全面发展
二、游戏教学法应用的理论基础 ㈠从心理学角度 1、充分利用学生的无意注意 小学儿童注意的根本特点是：无意注意占重要的地位，有意注意正在发展，还没有达到完善的程度
善于了解学生兴趣发展的特点，就有助于掌握、利用学生的无意注意
例如：低年级儿童对学习过程本身更有兴趣，将教学内容置于游戏中，不仅抓住了学生的兴趣，而且也体现了无意
