“潜能生”转化的方法 每个班都有一些在学习或其他方面处于一种落后状态的学生，以前称之为“差生”，之后又改称之“后进生”，现在我们又将其称为“潜能生”。从“差生”到“后进生”再到“潜能生”几度易名，无疑体现了我国的教育越来越人性化，同时也体现出我国中小学生的心理健康教育越来越受到世人的关注。本文分析了“潜能生”的特点，对“潜能生”的转化提出了一系列方法。 一、“潜能生”的界定 “潜能生”是我们在日常生活、教学中经常遇到，在社会、学校、家庭中都是不受欢迎的学生。在教育词典中的定义是：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。在教育教学实践中，又分为“问题生”和“学困生”。“问题生”是指 思想品 德、学习态度、心理素 质 等 方面存 在较 为严重问题的学生。“学困生”是指 因 学习兴 趣 淡 薄 、上 进心不强 、没 有远 大 理想和良 好学习习惯 ，而 导 致 学习有困难 、学业 成绩 达 不到规 定标 准 的学生。大 多 数“问题生”同时又是“学困生”。“潜能生”的教育在教育工 作 中是一个重点，也是一个难 点。对他们采 取 什 么 样 的方法和技 巧 去做 好转化工 作 ，是教育工 作 者长 期 探 索 和研 究 的课 题。 二 、“潜能生”的心态表现 教育实践观 察 所 得 ，“潜能生”有以下 几种心态：逆 返 心理、应付心理、恐惧心理、厌学心理、……归纳到一点就是不愿与家人、老师、同学沟通；同时，又一贯受人歧视，嘲笑、指责，因此形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱，这些都无疑成为了他们前进路上的绊脚石。 三、“潜能生”的心理行为特点 1 、贪玩，缺乏学习动机，缺乏意志力。表现为上课注意力不集中，学习成绩差。随之产生厌学心理，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的思想行为，且意志力较差。 2 、自卑与自重共存。表现为当自尊心受到严重伤害后，自卑心理产生并得到增强。有时他们为了满足个人的自尊，故意和教师对着干，表现自己的能耐，并把打架，违反纪律当成英雄行为，以此为资本炫耀自己，达到心理平 衡 。 3 、用对立 保 护 心中的疑惧。他们认 为教师的教育 是故意找 麻 烦 ，家长 的教育 是嫌 弃 他...
