小学科学教学案（四年级下册） 课题：点亮小灯泡 执教人： 何建民 安庆石化一小 一、教学内容分析： 《点亮小灯泡》是 “电”单元的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程. 教材在设计上安排了二大主要活动:一则是“让小灯泡亮起来”,在这个活动中内设了“观察小灯泡、观察电池、电线、连接小灯泡、猜测电流路线”五个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。二则是讨论电路的多种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。 教材的这种布局，体现了二大优势： 1.充分调动了学生学习的兴趣。因为让小灯泡亮起来是小学生很感兴趣的活动，特别是当小灯泡在自身努力下发出光芒时，会带给学生十足的成就感。学生在亲历活动中，了解科学概念，体会到了科学学习中一些内在品质的重要性 ，认识到了科学的学习不 但 要面 对 成功 ，更 要从容地 、冷 静 地 面 对 失 败 ，在失 败 中找 到科学研 究 的种子 与动力。教材在小灯泡的构 造 中，安排了认识小灯泡及 电池、电线的内外结 构 ，同 时掌 握 相 关的名 词 术 语 。因此 观察小灯泡理应 成为教学的起始 活动，且 占 到一定的位 置 。其 次，在点亮小灯泡，建立 “电流、电路”等概念 的活动中，学生经 历的是一场 尝试，是一个从偶 然 到必 然 的尝试过 程，是一场 成功 与失 败 交 织 在一起的尝试活动。电流、电路概念的理解是本 课 教学难 点，我 们 需 要花 更 多的时间去 帮 助 学生理解。再 次，多种方 法的连接也 是本 课 教学的难 点，因此 放 手 让学生尝试操 作 ，同 时在反 馈 时引出短路、断路。 因此 ，本 课 将 围 绕 “观察小灯泡、电池、电线”； “点亮小灯泡，讨论电流路线概念”，“多种方 法的连接”四 大主要活动而展 开 。 二、教学对 象分析 在四 年 级 学习科学到现在，学生对 于 电的知识的学习还 是为零 的状 态 。虽 然 家 长 在家 时常 对孩 子 说 我 们 不 能 乱 碰 电器 或 插 座 ，但 孩 子 真正 对 于 为什 么 不 能 碰 这一概念还 是了解地 比 较 少 。从知识角 度 看 ：四 年 级 的学生对 小电珠 和电池以 及 导 线都 不 熟 悉 ，对 于 小电珠 的各 部 分的结...
