1•11月25日课堂默写任务：•1、简述三民主义思想形成的背景与意义？•2、通过新旧三民主义比较，请简述“新”的表现。•11月27日课堂默写任务：•3、毛泽东思想的形成与发展过程，并回答其思想精髓？•4、简述邓小平理论形成的过程及其精髓。我们的口号：团结合作、用心投入、持之以恒、努力拼搏•11月28日课堂默写任务：•5、毛泽东思想的内容与意义。•6、邓小平理论的内容及意义。2改革的原因（背景）大体可以表述为：1、旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展2、顺应历史发展潮流或社会发展趋势3、旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展思考：结合史实说明，商鞅变法的背景如何体现这些3材料题做法指导•审题：•一看（先看问题再看材料）•二找（找材料和问题中的关键词）•三比（对比材料间的异同•四联（材料与问题之间的关系、材料、问题与教材之间的联系）•答题：注意事项•1.不可全部照抄材料；•2.尽量用该材料中的语言表达；•3.保留材料和问题中的关键词；•4.规范答题，层次化，序号化，条理化。4北魏孝文帝改革【公元5世纪。北朝】（二）政治：拓跋和拓跋焘的统治珪推动北魏封建化进程。（一）民族融合：北魏崛起与统一黄河流域，民族融合的趋势加强。一、背景（三）政治：北魏统治面临危机、社会动荡。——社会矛盾尖锐化（阶级、民族矛盾）（四）思想文化：冯太后临朝听政，培养孝文帝学习汉族先进文化。5•1、下列各项为北魏孝文帝改革奠定基础的是①北魏统一北方②民族融合③先进文化的吸引④民族矛盾尖锐•A、①②③B、②③④•C、①②④D、①②③④6二、改革内容（以493年迁都洛阳为界，分为两个时期）（一）前期：由冯太后主持。改革重点：以新制度取代旧制度。1、推行均田制：【时间：北魏——唐前期：安史之乱前】(1)内容：P29将国家控制土地分配给农民耕种，土地不得买卖。(2)土地性质：(3)作用：2、制定俸禄制，整顿吏治封建国家土地所有制。提高生产积极性，推动经济恢复和发展。前提：减轻农民负担；相对缓和当时的社会矛盾。7含义：每对夫妇每年向政府交纳一定数量的租调(租是农民以户为单位或按人口多少向政府交纳一定数量的粮食；调是每年向政府交纳一定数量的绢帛)•3．推行租调制：赋税制度。•作用：有利于国家征收赋税,增加收入。8(二)后期：孝文帝主持，重点：学习汉文化。1、迁都洛阳。原因:P30-31①政治：平城保守势力强大，阻挠改革。②经济：交通不便，粮食供应困难。③军事：强敌柔然时常骚扰。④地理：偏居塞上，难以有效控制中原地区。2、风俗：移风易俗（革除旧俗）（1)措施：讲汉话、穿汉服、改汉姓，与汉族通婚。（2）作用：认同；支持；转化。（促进民族融合、促进鲜卑政权封建化进程）3、政治：采纳汉族封建统治制度。模仿汉制；改变官职名称；修订律令。94、思想文化：（1）尊儒崇经（2）恢复汉族礼乐制度10三、改革影响：（一）经济：促使经济复苏和繁荣，使北魏从游牧生活向农耕生活转变。经济复苏和繁荣的史实：（1）农业生产发展改进农具；耕作技术提高；兴修水利；产量增加等。（2）手工业日益活跃：丝织业；制瓷业（青瓷）。（3）商业日趋活跃：城市（洛阳）；铸造铜钱；外贸发展。11三、改革影响：（一）经济：促使经济复苏和繁荣。（二）政治：政权和意识形态封建化加速。（三）思想文化：意识形态封建化加速。（四）民族融合：促进了民族的交流与融合。（最重要）史实（了解）1、鲜卑族的汉化：①鲜卑人成为农民。②鲜卑贵族转化为封建地主，有的兼营工商业。③汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体。2、汉族学习鲜卑文化①汉族学习到鲜卑族的畜牧生产经验和技能。②汉族服饰也受到鲜卑族影响。12•四、性质：少数民族的封建化改革。•（也是：新旧社会制度转变的改革）13五、改革成功原因？14六、比较商鞅变法与孝文帝改革的异同点(1)相同点:①都顺应历史发展的潮流;②都促进了政权的封建化（改变社会性质、生产关系的调整）;③都遇到了守旧势力的反对和阻碍;④改革措施比较全面，结果都取得了成功（经济发展，政权巩固）。(2)不同点:①侧重点不同:商鞅变法侧重于富国强兵;而孝文帝改革侧重于制度的更新、迁都和...
