学 生 间 的 合 作 学 习 ， 使 学 生 轻 松 主 动 的 状 态 下 充 分 发 展 。 六 、 实 验 步 骤 （ 一 ） 第 一 阶 段 （ 2001.5— 2001.9） 统 一 思 想 ， 明 确 意 义 ， 将 课 题 研 究 工 作 置 于 学 校 教 育 、 教 学 工 作 的 重 要 议 程 。（ 二 ）第 二 阶 段 （ 2001.9— 2002.6） 1、 课 题 组 成 员 充 分 利 用 美 术 、 生 活 与 劳 动 、 常 识 等 学 科 的 配 套材 料 ， 让 学 生 通 过 画 、 折 、 刻 、 贴 、 雕 等 方 法 进 行 剪 纸 、 折 纸 、 立 体 纸 工 模 型 、 布 贴 的 制 作 ，用 搓 、 团 、 揉 、 压 、 挤 等 方 法 制 作 泥 塑 作 品 。 2、 利 用 农 村 现 成 材 料 ： 麦 秸 、 高 粱 杆 、 玉 米 包皮 、 树 叶 、 -3-树 枝 等 ， 根 据 已 有 表 象 ， 发 挥 想 象 创 作 日 常 生 活 用 品 模 型 ， 海陆空模 型 等 作 品 。3、 利 用 废旧材 料 （ 饮料 瓶、 果品 包 装纸 盒等 ）， 经过 画 、 剪 、 削、 挖、 割、 拼图等 工 序制 作精美 的 工 艺品 。 4、 习 使 用 剪 刀、 鎯头、 钳子、 镊子、 针线等 工 具， 了解其功能 ， 掌 握 基 本 操作 ， 培 养 学 生 适 应 社 会 生 活 的 能 力 ， 培 养 自 理 、 自 立 、 自 强 的 能 力 。 5、 开 展 “ 巧 手 比 赛 ”、“ 小 精品 汇 展 ”、“ 科 技 夏 令 营 ”、“ 现 代 科 学 技 术 信 息 知 多 少 知 识 竞 赛 ”。 6、 搜 集 信 息 ， 大 胆实 验 、 实 践 ， 大 胆 改 革 、 设 想 ， 写 创 造 日 记 。（ 三 ）、 第 三 阶 段 （ 2002.6— 2002.8） 总 结 课 题研 究 实 施 情 况 ， 整 理 有 关 资 料 ， 撰 写 研 究 报 告 ， 向 上 级 科 研 单 位 申 请 评 估 。 七 、 保 证 措 施 1、争 取 上 级 领 导 、 专 家 指 导 、 帮 助 ， 争 取 社 会 各 界 的 支 持 配 合 。 2、 加 强 学 习 ， 不 断 改 革 、 完 善 、优 化 设 计 ，...
