Ｘ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ ＥＪ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ ＥＦ Ａ Ｎ Ｇ Ｆ Ａ 小 学 教 学 方 法７ ９ 行 知 识 的 迁 移 与 应 用 ．与 此 同 时 ，在 主 题 单 元 教 学 过 程中 ，教 师 利 用 多 样 化 教 育 方 式 ，对 学 生 的 数 学 思 想 进行 指 导 ，能 够 实 现 知 识 、情 感 、能 力 的 迁 移 ，提 高 学 生的 数 学 学 习 兴 趣 和 能 力 ．三 、基 于 迁 移 能 力 培 养 的 小 学 数 学 主 题 单 元教 学 策 略（一 ）创 设 数 学 教 学 情 境 ，促 使 数 学 知 识 迁 移在 目 前 的 数 学 教 育 教 学 工 作 中 ，很 多 教 师 都 意 识到 了 情 境 教 学 在 培 养 学 生 迁 移 能 力 中 的 重 要 意 义 ．一个 合 理 、科 学 的 数 学 课 堂 情 境 ，可 以 促 进 学 生 通 过 独立 思 考 获 取 新 的 发 现 ，激 发 学 生 学 习 热 情 ，增 加 学 生进 行 知 识 迁 移 的 概 率 ，使 学 习 环 境 处 于 一 种 良 性 且 随时 可 变 通 的 氛 围 中 ，从而为数 学 迁 移 能 力 培 养 提 供稳定内在 环 境 ．以 “百分数 的 应 用 ”知 识 版块为例，展开单 元 主 题教 学 ，需要 与 “认识 百分数 ”知 识 版块相联系，回顾百分数 的 意 义 ，用 百分数 描述部分与 整体或者两个 同 类数 量 间 的 倍 数 关 系，学 会 百分数 与 分数 、小 数 的 改 写 、求 解 一 个 数 是 另 一 个 数 的 百分之 几 等 知 识 点 问 题 ，通过 百分数 的 应 用 解 决 相关 问 题 ，促 使 数 学 知 识 迁 移 ．以 “百分数 的 应 用 ”为主 题 ，从现 实 生 活 案 例切入 ，构 建 百分数 应 用 情 境 ，指 导 学 生 进 行 百分数 数 量关 系的 推 理 与 演 算 ．教 师 可 以 在 进 行 课 堂 教 学 前 期 工作 时 ，在 教 学 条 件 允 许 的 情 况 下 ，将 学 生 分成 几 个 组 ，带 领 学 生 了 解 存 款 、利 率 有 关 信 息 ，在 进 行 初 步 学 习和 研 究 之 后 ，学 生 对 于 银 行 存 款 的 ...
