加 强 学 段 教 学 衔 接 ， 培 育 学 科 核 心 素 养 1. 引 言 1.1 学 段 教 学 衔 接 问 题 的 重 要 性 学 段 教 学 衔 接 问 题 的 重 要 性 在 教 育 领 域 备 受 关 注 。 学 段 教 学 衔 接是 指 学 生 从 一 个 学 段 到 另 一 个 学 段 的 过 渡 和 连 接 ， 包 括 学 科 知 识 、 学习 方 法 、 学 习 习 惯 等 方 面 的 无 缝 衔 接 。 这 一 问 题 的 重 要 性 体 现 在 以 下几 个 方 面 ： 学 段 教 学 衔 接 对 学 生 的 学 习 发 展 至 关 重 要 。 当 学 段 之 间 的 教 学 没有 良 好 的 衔 接 时 ， 学 生 可 能 会 在 知 识 的 学 习 上 出 现 断 层 ， 导 致 学 习 效果 受 到 影 响 。 学 生 在 不 同 学 段 的 学 习 应 该 是 循 序 渐 进 的 ， 学 段 之 间 的衔 接 如 果 不 好 ， 可 能 会 使 学 生 在 新 学 段 的 学 习 起 步 困 难 。 学 段 教 学 衔 接 问 题 关 乎 教 育 质 量 。 教 育 的 目 标 是 培 养 学 生 全 面 发展 ， 学 段 教 学 衔 接 如 不 能 做 到 无 缝 衔 接 ， 可 能 会 影 响 学 生 成 绩 、 兴 趣和 学 习 动 力 ， 最 终 影 响 整 体 教 育 质 量 。 学 段 教 学 衔 接 问 题 也 涉 及 到 教 师 的 教 学 水 平 和 能 力 。 教 师 需 要 具备 跨 学 段 教 学 的 能 力 ， 才能 有 效 地完成 学 段 之 间 的 衔 接 工作。 加 强 学段 教 学 衔 接 不 仅对 学 生 的 发 展 重 要 ， 也 对 教 师 的 教 学 能 力 提出 了更高的 要 求。 【字数达到 要 求， 无 需 再添加 内容。 】 1.2 学 科 核 心 素 养 的 理解 学 科 核 心 素 养 是 指 学 生 在 特 定 学 科 领 域 内 所 必 须 具 备 的 基 本 能 力和 素 质 ， 是 学 科 学 习 的 基 础 和 关 键 。 学 科 核 心 素 养 不 仅 包 括 知 识 和 技能 的 掌 握 ， 更 注 重 学 生 的 思 维 能 力 、 创 新 能 力 、 批 判 性 ...
