二力平衡实验10/20/242•小卡片/纸板：质量小，忽略重力对实验的影响•选择较光滑桌面：减小摩擦力对实验的影响10/20/243•探究平衡力大小是否相同•操作：改变一侧钩码数量，观察纸片是否保持静止•现象：纸片无法保持静止，会向一侧运动10/20/244•探究平衡力是否在同一直线上•操作：将纸片转动一个角度，松手后，观察纸片是否保持静止•现象：纸片会转动，直到两边的拉线处于同一直线10/20/245•探究平衡力是否作用在同一物体上操作：将纸片一剪两半，观察纸片是否保持静止10/20/2461.（2010宿迁）在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码．⑴实验中选择小卡片的目的是(填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力；10/20/247⑵为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作:(“”“”“”填挤压、翻转或旋转）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡．10/20/248(3)小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是.(答出一条即可)测力计未校零两个滑轮的摩擦不同读数误差10/20/2492.(2011无锡）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向,并通过调整来改变拉力的大小．10/20/2410（2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片(选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究，不在同一直线上的两个力能否平衡10/20/2411(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：.10/20/2412(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验．其主要原因是．A．小卡片是比较容易获取的材料B．小卡片容易扭转C．减少摩擦力对实验结果的影响D．容易让小卡片在水平方向上保持平衡10/20/2413（5）小明同学也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为能否用小明的装置进行实验10/20/24143.（2010沈阳）在探究“二力平衡条件”的实验中：(1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：__________________。小车与桌面间的摩擦力较小，可乎略不计10/20/2415(2)在探究力的大小对二力平衡的影响时定滑轮的作用是.(3)保持F1与F2相等，用手将小车扭转到图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？____10/20/24164（2008桂林）.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是.10/20/2417（2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的和对物体平衡的影响；10/20/2418（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。10/20/2419（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？a方案对实验的影响小一些小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力作用或因为b方案中小车受到摩擦力作用的影响10/20/24205.（2011宜昌）在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：（1）当物体处于静止状态或状态时我们认为它受到的力是相互平衡。10/20/2421（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态．此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的．小明再把右盘中的砝码换成一个稍重一点的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是，木块与桌面之间有摩擦用小车代替木板这时木块在水平方向受到的力（填“平衡”“不平...
