下载后可任意编辑部编版一年级语文下册 一年级语文下册课文《称象》是一个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。我在此整理了一年级语文下册第 21 课《称象》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 一年级语文下册第 21 课《称象》课文原文 中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很兴奋，带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢? 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说：“把大象杀了，割成第 1 页 共 12 页下载后可任意编辑一块一块的再称。” 曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗?” 曹操微笑着点点头。他叫人根据曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 一年级语文下册第 21 课《称象》教学札记 是否具有发散思维能力是一个人具有创新精神和制造能力的重要标志。我在自己的教学中，把培育学生的这一能力作为自己教学工作的重点，也一直注重利用各种机会培育学生从多角度思考问题。对于可能有多个答案的问题，尽量让学生开动第 2 页 共 12 页下载后可任意编辑脑筋、通过小组之间的沟通合作找到更多的解决问题的方法。通过这样的训练，不仅锻炼了学生探究问题本质的能力，同时也提高了学生分组合作学习的能力。这种探究式的教学方式不仅对学生大有用处，也使我这个语文老师从中感受到学生思考问题的能力提高了，思考问题的角度开阔了，思考问题的方式丰富了。在很多时候，教学中一个简单的设计就能使学生的发散思维能力得到培育和锻炼。 这学期在学习《称象》的时候，同学们的学习积极性非常高，大家都体会到了曹冲是个聪慧的孩子。为了引导学生加深对课文的理解，我在设计教学过程的时候加了一个问题“曹冲是借鉴了官员们的方法想出称象办法来的。你能说出他的办法和官员们的办法之间有什么联系吗?”同学们立即投入了寻找答案，讨论答案的过程中。很快有人说：“他根据造大秤这个办法把船当成了大秤!”马上有人补充道：“没有人提得起大秤，第 3 页 共 12 ...
