义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册教学内容：解直角三角形说课内容教学过程设计教学评价教学目标教材的地位与作用教法学法分析教法学法分析一、教材的地位和作用：1.本节课选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书，九年级数学（上）第四章第三节第一课的内容。教材首先从实际生活入手，给学生创设问题情境，抽象出数学问题，从而引出解直角三角形的概念，归纳解直角三角形的一般方法。在呈现方式上，显示出实践性与研究性，突出了学数学、用数学的意识与过程，注重联系学生的生活实际，同时还有利于数形结合。通过本节课的学习，不仅可以巩固勾股定理和锐角三角函数等相关知识，初步获得解决问题的方法和经验，而且还让学生进一步体会数学与实际生活的密切联系。教学目标教材分析教学过程设计教法学法分析自我评价2.从学生学习角度看:学习这一节的基础知识是勾股定理和锐角三角函数的有关知识，在前面已经学过，有了一定的基础，但对概念的本质理解并不深刻。教学目标教材分析教学过程设计教法学法分析自我评价教材分析教学目标教法学法分析教学过程设计自我评价教学重点：使学生正确掌握解直角三角形的方法和技巧，学会将简单的实际问题转化为数学问题，培养学生探究和运用科学知识的能力。教学重点：使学生正确掌握解直角三角形的方法和技巧，学会将简单的实际问题转化为数学问题，培养学生探究和运用科学知识的能力。教学难点：在解直角三角形中如何恰当的选择关系式。教学难点：在解直角三角形中如何恰当的选择关系式。3.教学重点与教学难点：3.教学重点与教学难点：在重点和难点的突破上我采用的是通过启发式教学和学生探究讨论的方式最终达到的。在重点和难点的突破上我采用的是通过启发式教学和学生探究讨论的方式最终达到的。教材分析教学目标教法学法分析教学过程设计自我评价4.学情分析：我所教的学生是民族地区市级示范性中学的初三学生，大多数学生能够在教师的督促和指导下能自主探究，有一定的分析能力和逻辑思维能力，但主动意识和转化意识较弱。4.学情分析：我所教的学生是民族地区市级示范性中学的初三学生，大多数学生能够在教师的督促和指导下能自主探究，有一定的分析能力和逻辑思维能力，但主动意识和转化意识较弱。培养学生动手操作能力,观察、分析、抽象的思维能力和探索、运用知识的能力使学生正确理解、掌握解直角三角形的含义、方法和技巧。能够利用构造直角三角形的方法，来解决与之相关的一此简单的实际问题。发扬勇于探索、团结协作的精神；让学生体验学好知识，能应用于社会实践，感受成功和收获的喜悦；激发学生学习的热情。【认知目标】【能力目标】【情感目标】教材分析教学目标教法学法分析教学过程设计自我评价三、教法、学法分析1.教法分析：我所采用的教学手段是1、计算机辅助教学2、讨论式教学在概念的引入过程及解题方法的选择上都充分的体现了这一教学手段。3、评议结合教学教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议(突出教师是学生获取知识的启发者、引导者、帮助者和参与者)4、情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易回答的问题为开端，让学生在熟悉的场景中轻松、愉快地回答老师提出的问题后，带着成功的喜悦进入新课的学习。5、启发性教学法：启发性原则是永恒的。在教师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。教学目标教材分析教法学法分析教学过程设计自我评价三、教法、学法分析教学目标教材分析教法学法分析教学过程设计自我评价2.学法分析：这节课，主要渗透研讨式的学习方法。通过自主的探索活动，来理解和掌握解直角三角形的含义、方法和技巧。进而学会将实际问题转化为数学问题。在课堂中让学生动手、动脑、动口，使学生在参与过程中得到充足的体验和发展，牢固掌握知识要点。2.学法分析：这节课，主要渗透研讨式的学习方法。通过自主的探索活动，来理解和掌握解直角三角形的含义、方法和技巧。进而学会将实际问题转化为数学问题。在课堂中让学生动手、动脑、动口，使学生在参与过程中得到充足的体验和发展，牢固掌握知识要点...
