纳英特®积木式机器人 用 户 手 册 杭州纳英特电脑电子工程有限公司 总页数 4 9 页 正文 4 6 页 附录 生效日期：2 0 0 5 年1 2 月1 日 编制：刘志华 审核：汪卫军 批准：汪卫军 前言 随着信息技术的发展，智能机器人(包含实体智能机器人和虚拟智能机器人)这一信息技术的前沿领域也得到了飞速地发展。有专家预言，从信息产业的角度看，21 世纪的第一个 10 年将是智能机器人的时代。 教育部颁布了“高中技术课程标准”的内容模块，其中，“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“人工智能初步”、“技术与设计”、“电子控制技术”、“简易机器人制作”6个模块的知识与实体智能机器人的知识约有 50％的吻合度，这得益于智能机器人的技术综合性。“算法与程序设计”、“网络技术应用”、“多媒体应用”、“数据管理技术”、“服装及其设计”、“建筑与其设计”6个模块的知识与虚拟智能机器人的知识又约有 50％的吻合度，这得益于虚拟智能机器人的技术综合性。 智能机器人的教学和科技活动中能够培养学生的创新精神和实践能力，这有助于探索我国教育改革的新途径，其意义不言而喻： 有利于培养创造型人才，提高国民素质，全面实现创新能力教育目标； 有利于全面贯彻党的教育方针,全面实施并推进素质教育； 有利于迎接知识经济的挑战，全面实施科教兴国的战略； 有利于挖掘青少年的创造潜能，促进青少年素质的全面发展。智能机器人的技术教育价值体现在： ① 技术的综合性。智能机器人集成了数学、物理、化学、生物、机械、电子、材料、能源、计算机硬件和软件、人工智能、多媒体技术、通信技术与网络技术等众多领域的科学与技术知识，可以说，目前没有一种技术平台比智能机器人的综合性更强。 ② 技术的先进性。 智能机器人是前沿技术之一，集成了许多领域的先进技术。 ③ 技术的自我更新性。 智能机器人发展的终极目标是类人机器人，这需要人类几十年的努力。在此发展过程中，智能机器人能自主吸收众多技术领域的新发展，具有良好的技术自我更新性，从而在本质上保证了智能机器人作为技术教育平台，能持续走在时代的前列。 ④ 自主体验性。 智能机器人项目非常便于设计各种项目或比赛，学生在实施智能机器人项目的自主体验过程中，能够培养动手能力、创新能力、综合能力、协作能力和进取精神等。 ⑤ 兴趣激发性。 智能机器人项目或比赛富有挑战性，趣味盎然，能有效激发学生对科学技术的兴趣。...
